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小学英语口语测试的探索与实践论文 随着素质教育 ___的不断深入，小学生口语交际能力的培养已经摆在了小学英语教学的重要位置，以口语交际的语言形式输出，是提高学生交际能力、分析能力和创新能力的重要方式。如何建立一套科学的口语测试评价体系，更好地达成课程目标，成为小学英语教学思考的重点。笔者依据课程标准，并结合本地区教学现状，从口语测试原则、评价标准、测试形式三方面进行探索与尝试，并谈谈自己的感悟与反思。 xx年4月至5月，笔者对20所学校约1200名学生进行了“课堂活跃度”观察后，发现约有80%的三年级学生能够积极参与英语课堂活动，乐于表达，对英语学科有着浓厚的兴趣，而到了四年级只有60%，五年级约有50%，六年级只有30%。是什么原因导致小学生的英语课堂活跃度直线下降？ 受应试教育影响和中、高考英语考试形式的约束，一些学校 ___认为，只有学生笔试成绩高的教师才是真正的好教师，一些英语教师也盲目以为，只有参加笔试才能衡量一个学生的英语水平。这样的观念，势必造成教师忽视口语测试，从而淡化口语教学，最终导致学生的听说能力降低，制约了学生在后面的英语学习中听、说、读、写能力的均衡发展。 近几年，笔者一直在探索一套有效的英语口语评价方案并在本地区积极实践。 1.灵活性原则 口语测试的内容一定是灵活多样，有弹性的。既要涉及课本中所学的词汇、句型、话题，让学