锐角三角函数学习教案.docxVIP

28.1 第 2 课时 锐角三角函数 课时计划 年 月 日 星期 第 课时 课 题 第 2 课时 锐角三角函数 课型 新授 1、使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的邻边与斜边、对边与邻边的比值 知识与 也都固定这一事实． 技能 2、逐步培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力． 教 学 过程与 目 经历动手操作的活动过程，增强学生的观察和动手能力 标 方法 情感、态 度与价 体会余弦、正切在现实生活中的存在与应用，进一步提高学生的数学应用意识 . 值观 教学重点 重点：理解余弦、正切的概念 教学难点 熟练运用锐角三角函数的概念进行有关计算 教学资源 课堂结构设计 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习巩 （一）复习引入 固，导入课 1、口述正弦的定义 文。 2、（ 1）如图，已知 AB 是⊙ O的直径，点 C、 D 在⊙ O上，且 AB （用时： 5 分 ＝ 5， BC＝ 3．则 sin ∠ BAC= ； sin ∠ ADC= ． 钟） （ 2）如图，在 Rt △ ABC中，∠ ACB＝ 90°， CD⊥ AB 于点 D。已 知 AC= 5 ， BC=2，那么 sin ∠ ACD＝ C （ ） A． 5 B． 2 C．2 5 A C D B 3 3 5 D． 5 E 2 A B （二）实践探索 O · D 一般地， 当∠ A 取其他一定度 数的锐角时， 它的邻边与斜边 的比是否也是一个固定值？ 如图： Rt △ ABC与 Rt △ 二、精读课 文 ， 读 中 感 A`B`C` ，∠ C=∠C` =90 o，∠ 1 悟。（用时 :27 B=∠ B`= α ，那么 BC 与 BC 有什么关系？ 分钟） AB A B 分析：由于∠ C=∠ C` =90 o，∠ B=∠ B`= α ，所以 Rt △ ABC∽ Rt △ A BC， BC AB ，即 BC BC 结论：在直角三角形中，当锐 BC A B AB A B 角 B 的度数一定时， 不管三角形的大小如何， ∠ B 的邻边与斜边的比也是一个固定值。 如图，在 Rt △ABC中，∠ C=90o，把锐角 B 的邻边与斜边的比叫 做∠ B 的余弦，记作 B的邻边 a cosB 即 cos B ，把∠ A 斜边 c 的对边与邻边的比叫做∠ A 的正切 . 记作 tanA, 即 三、总结课 tanA A的对边 a ，锐角 A 的正弦 , 余弦 , 正切都叫做∠ A 的 堂，生活感 A的邻边 b 知。 锐角三角函数 . （用时： 8 分 （三）教学互动 钟） 3 例 2:如图,在 中 , ,BC=6, sin A求 5 cos 和 tan 的值 . 解 : ∵ sin A BC ,∴ AB BC 5 10 又 AB sin A 6 3 AC AB2 BC 2 102 62 8 例 3:(1) 如图 (1), 在 中， , , ,求 的度数. (2) 如图 (2), 已知圆锥的高 AO等于圆锥的底面半径 OB的 倍 , 求 . （四）巩固再现 2 1、在 中，∠ C＝90°，如果 cos A 4 那么 的 5 值为（ ） A． 3B．5 ． 3 ． 4 5 4 4 3 2、如图： P 是∠ 的边 OA上一点，且 P 点的坐标为（ 3，4）， 则 cos ＝ _____________. 四、布置作业 课堂小结 本节课学习了哪些主要内容？ 板书 设计 课后 反思 3 第 3 课时 30°、 45°、 60°角的三角函数值 课时计划 年 月 日 星期 第 课时 课 题 第 3课时 30°、 45°、 60°角的三角函数值 课型 新授 1、能推导并熟记 30°、 45°、 60°角的三角函数值，并能根据这些值说出对应的 知识与 技能 锐角度数。 教 2、能熟练计算含有 30°、 45°、 60°角的三角函数的运算式 学 目 过程与 通过操作、探究等活动，培养学生的动手能力，并通过活动使学生对知识的学习从 标 方法 感性认识上升到理性认识． 情感、态 度与价 在探索过程中激发学生的求知欲，发展学生的交流合作精神 . 值观 熟记 30°、 45°、 60°角的三角函数值，熟练计算含有 30°、 45°、 60°角的三 教学重点 角函数的运算式 教学难点 30°、 45°、 60°角的三角函数值的推导过程 教学资源 课堂结构设计 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习巩 （一）复习引入 固，导入课 sin 30 0 1 文。 还记得我们推导正弦关系的时候所到结论吗？即 ， 2 （用时： 5 分 sin 450 2 你还能推导出 sin 600 的值及 30°、45°、60°角 钟） 2 的其它三角函数值吗？ （二）实践探索 1. 让学生画 3