2011—2012学年度上学期初三语文教学计划.pdfVIP

2011—2012 学年度上学期初三语文教学计划 一、基本情况分析： 初三 5、6 共有 110 个学生，两个班差距较大。六班秩序较好，学习认真，但潜 力较小。五班落后面广，课堂纪律较差，学生缺乏学习得动力，授课极为困 难。少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文 的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一 半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自 学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存 在。优生的比例太小。 初三由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就 更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。 一、教材分析 新课程标准语文实验教科书九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。全 册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会 读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元 仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。 二、教学目标分类 1、思想品德目标：语文教学中，让学生理解人与自然的关系，认识到自然是人 类之友，并从自然界中得到感悟，发现自我，提升人格精神和审美能力；了解 前辈读书治学的经验；了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和与民同 乐的思想。进一步激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生健康的审美情 趣，提高学生的文化品位。 2、知识目标：了解一些应用文、会议记录、总结；了解调查报告、实验报告和 说明书的写法；了解一些修辞，如对偶、反复、设问、反问的知识。 3、掌握和运用知识能力的目标：掌握一般写景散文的写作思路及构思方式；学 习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。学习不同的论述 方法，并能模仿一定的论述方式。掌握简单的文学评论的写作方法。 三、教学设想 1、注意教学目标的整合性。强调知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观 念三个纬度的有机结合。 2、注意教学内容的开放性。要使语文由单一转向综合，由平面转向立体，由封 闭转向开放，激发学生学习语文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的 理解。 3、注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和 谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 4 、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的 学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，增强语文课的吸引力，加速了学 生的认知过程，促进了认知的深化。 5、注重教学评价的多元化。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学 生的语文素养。 四、教学措施 本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什 么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差 异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复 习工作的第 1 个前提条件。 1、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。 领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重点难 点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复 习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准 备，最好是自己精心筛选，不用外面的资料。根据学生实际自己出一些资料对 学生进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。 2、精心备课，上好课。 时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老师必须明确本 节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学，不能面 面俱到。重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学 习。 3、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的， 最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教 给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读 一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学 年不少于 80 万字( 其中文学名著 2—— 3 部 ) ，因此，要求学生多看一些有益的 课外书，我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的 学校图书室 , 请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买一些 来互相传阅。总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章 要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集， 如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、作者 思想