《阿长与山海经》目标分层教学案.docVIP

PAGE PAGE 7 开化二中八上语文《阿长与山海经》（2课时） 编制：余志田 审核： 一、目标分层细目表 学习水平 学习内容 识记 （A） 理解 （B） 分析 （C） 综合 （D） 运用 （E） 评价 （F） 词 汇 核心字词：骇`掳`悚`疮疤 诘 霹雳 孀 多音字： 词语：惶急 诘问 渴慕 孤孀 疏懒 √ √ √ 修 辞 拟人、比喻 √ √ 结 构 文章以阿长的几件事组织成文，以一个“我”对阿长感情的变化为线索贯穿全文。● √ 重点句 别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功.她确有伟大的神力. √ 主 题 《阿长与山海经》的主题：表达对阿长的怀念之情● √ √ √ √ √ 艺术手法 本文运用通过多件事例来塑造人物，使得人物形象有血有肉，极其丰满。▲ √ √ √ √ 写作特点 形象性、知识性、抒情性的完美结合。●▲ √ √ √ 描写 如对阿长的外貌 动作、神态等方面的描写。 表达方式 叙事描写抒情议论 √ √ 文学知识 鲁迅及《朝花夕拾》 √ √ 其 他 （教师根据自己和学生的的特色设计，拓展） 说明：1．“教学内容”一栏右边的内容要根据不同课文填写，此表中仅是举例。 2．“学习水平”一栏中层次是依据《中考说明》而分，仅作参考，可依据具体课文作出调整。了解是指对知识的认识；识记是对知识的识别和记忆；理解是指领会并能做简单解释；分析是指分解剖析；运用是指对语文知识和能力的运用；评价是指对阅读材料的评说。 3．“教学内容”中用●标识教学重点，▲标识教学难点。 二、教学案导学促教 1、关于教材分析与处理：（一）教材内容分析 《阿长与山海经》是人教版八年级上册第二单元第一篇讲读课文。“爱”是这单元的主题。本文是鲁迅先生的一篇纪实性文章，它真实而亲切地再现了鲁迅童年与“长妈妈”相处的情景。在鲁迅的童年生活中，“长妈妈”是有影响的人物，她饶舌、多事、繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。作者通过儿时往事的回忆，表达了对劳动妇女的深深怀念和祝福之情。 （二）教学重点 透过文章平和含蓄的语言，品味文章深刻的意蕴。 突破方法：语文的学习方法不可以忽略对语言文字的感悟。在教学中应把语言形式放在首位。学生初读课文，拥有对语言形式的原始体验，再精读课文，理解语言背后的深意，进而把握人物形象，走进作者的内心世界，突破重点。 ?2、关于教学设计的建议 教学建议 自学——质疑——解疑 学习目标 1.体会作者缅怀与思念长妈妈的深深感情，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质；感受长妈妈的人品美。 ?2.围绕中心选取材料；选取材料详略得当；细节描写对刻画人物的作用。? 3.培养学生观察生活、感悟生活的能力；品味语言诙谐而富有情趣的美。 ? 4.通过观察和感悟生活，透过生活现象，善于挖掘深刻的主题，以此警示人。??? 从《 从百草园到 三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事引出本文的教学。在整体感知课文的基础上重点研读关于《山海经》一节，然后揣摩迁移，进行拓展训练。引导讨论如何看待长妈妈的缺点。指导品味语言及引发想象，培养创新能力。?? ?范读、细读课文，整体感知课文内容。读前根据课前“预习提示”和课后“练习”，参考本单元“单元提示”，事先拟出有针对性的阅读提纲，在教师指导下组织研讨，解决重点问题。 自测——互查——互教 回忆作者。 生字词。 骇（ ） 疮（ ）疤 掳（ ） 诘（ ）问 孀（ ） 惧惮（ ） 玑（ ） 霹（ ）雳（ ） 震 悚（ ） 懿（ ） 憎 恶（ ） 颈（ ） 惶（ ）急 灸（ ） 絮（ ）说 咒（ ）骂 孤孀（ ） 本文可以分为几部分，每部分写什么？ 展示——反馈—导学 1、本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物——阿长来写的。请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？ ?2．阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”