为人民服务教学设计10篇版.docx

《为人民服务教学设计》 为人民服务教学设计（一）： 教学目标： 、引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。 、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 、在理解课文思想资料的基础上，使学生受到为人民服务思想的启蒙教育。教学重、难点： 、引导学生抓重点词句体会文章思想资料。 、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。教学设计： 一、激情导入聚情感 1 、这天，老师给同学们带来了一段国庆 60 周年庆典的阅兵式盛况。（多媒体播放：国庆阅兵盛况） 2、同学们，为人民服务的口号从上个世纪开始，历经几十年的风风雨雨，依然永恒不衰。 就是我们这天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍！（板书课题：为人民服务） 、介绍写作背景 这篇文章是 1944 年 9 月 8 日，毛泽东主席参加一名普通战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇著名演讲。那你们对张思德有哪些了解呢？交流收集到的资料，初识张思德 二、了解体裁，掌握学习方法 、师导：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。 2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很个性？它到底是一篇什么样的文章呢？对，这天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。［板书：议论文］ 介绍议论文： 它没有精彩的故事情节，没有细致的描述，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题， 它有的是深刻的思想。你们明白吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文 . 、指名分段朗读课文，思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？ 读后交流：这篇论文的主要观点是什么？（中国共产党和革命军队就应完全、彻底地为人民服务） 、了解议论文的学习方法 那里要个性跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文 也会引刃而解。我此刻抽其中的 3 段请你们来读一读，既想了解你们预习的状况，还想和大家一齐寻找每段的要点 、理清脉络，了解各段重点 引导学生读课文，找出 2―4自然段的重点句和关键词 板书：死的好处 不怕批评 团结互助 、小结：主席围绕为人民服务谈了哪些问题？指名回答三、了解观点，学习第一自然段 、指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。 、交流，理解句子 1）出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 2）找出重点的词语，理解完全彻底 3）体会议论文语言的严谨性 4）朗读感悟 、全班齐读第一自然段 四、学习死的好处，树立正确的生死观 1、请大家放声自由地读读课文第二自然段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？ 、学生自由读，交流：死的好处到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？（一）、引用名言 （ 1）出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 （ 2）指名读这个句子，了解词语意思：固，本来。或，有的。于，表示比较。 3）我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？交流课外积累的名言生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照） 宁为玉碎，不为瓦全。（景皓） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知） 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。（于谦） （二）接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？（比较） 1）出示：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 2）理解这句话的意思，说说这句话其实讲的是哪个字？（死） 3）（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？（献身、就义、牺牲、捐躯） 我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？ （上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命） 4）指导朗读 5）小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这比较呀， 比出了 ――情感，比出了 ――轻重，比出了 ――是非，让我们记住这个说明的好办法 ――比较。 （三）主席用了引用名言、比较的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？（举例子） 1）张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎样为人民服务的呢？指名读课后资料袋 2）多媒体播放张思德电影片段，帮忙体会 3）小结：张思德就是这样一个平常的人，普通的人，他的一生都在为我们讲述一个共同的主题 ――为人民服务。 、总结：这一段很有特点，主席先总的说之后引用说然后比较说最后举例说让我们带着方法一齐读一读。 、全班齐读第二自然段 五、课堂总结 同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱