胖乎乎的小手教案学案一体化设计教案 .docxVIP

胖乎乎的小手教案学案一体化设计教案 教案、学案一体化设计课题胖乎乎的小手课时 2 课时设计人教学目标设计 1、认知（知识）目标： （ 1）认识“胖”等 11 个生字，会写“看”等 8 个生字。（ 2）正确流利有感情地朗读课文。 2、能力目标：（ 1）继续培养独立识字的能力。 （ 2） 培养有感情朗读课文的能力。 （ 3）初步培养学生积累运用语言的能力。 3、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长 辈做事的愿望和行动。教学方法设计根据教材及学生的特点， 我主要采用谜语导入、讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半 扶半放的教法， 充分体现教师为主导， 学生为主体的 “双主” 活动。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、猜谜导 入：二、揭题： 1、学生夸夸自己的小手 2、板书课题： 胖乎乎的小手（齐读课题）教材分析： 《胖乎乎的小手》是 第二册第二组教材中的一篇讲读课文。这组教材围绕着“家 庭生活” 这个专题进行编排， 教育学生关爱他人， 尊敬长辈、 敬爱父母等道理。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴进儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。设计意图：这是一篇很好的体现亲情 之间那种浓浓的关爱和体贴的，接近生活， 之间那种浓浓的关爱和体贴的， 接近生活， 很有生活的气息。 新课标中指出“在阅读教学中应重视阅读的感受和体验。 ” 特别要“注重情感的体验” 。我设计的“你的小手曾为爸爸 妈妈还有很多人做过什么？夸夸自己的小手。 ”让学生在体会文中兰兰的勤快和可爱的同时也回忆生活中你是怎样的， 让学生感受到帮助别人做一些力所能及的事是件多么快乐 的事情。然后让学生在轻松愉快的氛围中大胆地说。学生有感而发，有话可说。这样也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。情感得到激发，语言得到发展。一导入师：我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？生：想。师：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不吃饭。生：手。师：对了，你们确实很聪明。师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？ 现在让我们夸夸自己的小手吧！谁愿意说说你的小手能做什么？生：我的小手能写字。生：我的小手能弹琴。生：我的小手能画画。生：我的小手能折纸。???师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今天老师要给大家介绍一位小朋友，她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，那么，这双小手 帮谁做过什么事情呢？这节课，我们就来学习第 6 节课《胖 乎乎的小手》 （板书课题，起读）教学程序设计教材处理设计 师生互动设计三、 初读课文了解大意 1、学生自由朗读课文， 2、分段朗读课文四、自主识字1 2、分段朗读课文四、自主识字 1、交流识字 边画边读生字 方法 2、带拼音读生字 3、“小老师”领读 4、男女生分组比 赛读 5、开火车读字五、指导写字 1、引导学生观察每个字 的结构和在田字格中的位置 2、教师范写 3、学生书空 4、学生练笔，教师指导一复习生字词二读中感悟，合作探究 1、教师提出要求，学生自由朗读课文。边读边画 2、学生交流 3、学生读自己喜欢的自然段 4、学习第二自然段 5、有感情地朗读第二段 6、指导学习第 3、4、5 段三、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读）四、指导写字学写“笑” “贴”“情” 五、课外活动在识字这个环节里， 用识字游戏 “找朋友”、“你的发现”“开火车读” “小老师领读” “分组比赛读”等多多种方式， 吸引学生的注意力， 活跃课堂气氛， 激发学习兴趣， 更主要的让学生在玩中巩固识字。新课标第一网在阅读环节 我是这样处理的：这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以牵一发而动全身。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后。让学生反复地读，读是积累语言、感悟文体的根本方法，是阅读教学的主旋律。本课对话较多，如果没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我采用多种形式的朗读，引导学生感悟理解。并让学生结合自 己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她 己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她 学习什么。你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？ 大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？设计 意图：课文中兰兰可爱、善良，爱劳动，是同学们心目中的榜样，同时兰兰的身上也有他们自己的影子，教学的最后以