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现代文阅读——记叙文 定义：记叙文是以记人叙事、写景状物为主的一种文体 记叙文的分类 写人的记叙文：通过描述人物的外貌、行为、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映作品主题eg《我的老师》 叙事的记叙文：以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题eg《社戏》 写景的记叙文：以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题《春》 状物的记叙文：以写物为主，借物抒发感情，寄托志向《白杨礼赞》 各类文体主旨分类 主旨归类考题答题格式 写人为主 文章通过描写人物的外貌/心理/语言/特定环境， 刻画了……的人物性格/塑造了……人物形象 文章记叙了……赞扬了……（某种品质）表达了……（某种情感） 叙事为主 文章记叙了……歌颂/批判了……表现了…… 写景为主 文章采用了……（借景抒情）手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… 状物为主 文章采用了……（托物言志）手法，借助……描写，赞扬了……抒发了… 游记 这篇文章描写了……表达了……感情 议论文 这篇文章论述了……阐明了 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果） 记叙文的记叙线索（可讲课不讲） 以时间为线索：一时间发展为线索，把不同时间、不同人物串联在一起 以事件为线索：将事件作为线索 以某物为线索：文章围绕某个事物展开 以人物为线索： 以见闻为线索：《故乡》中以“我”回故乡后所见、所闻、所感为线索，描述农村的破败、闰土、杨二嫂和“我”的巨大变化，揭示了辛亥革命10年中农村的破败和农民痛苦生活的社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望 以地点转换为线索：《从百草园到三味书屋》中作者描写了从“百草园”到“三味书屋”的生活，回忆了自己的童年生活 以思想感情的变化为线索：《阿长与山海经》中，以“我”对阿长的感情变化为线索，从讨厌→敬重、爱戴 记叙文的记叙顺序 顺序：按照事件发生、发展、结局的先后顺序来写 倒叙：先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来，后再用顺序写整个过程 插叙：暂时中断主线，插入有关的事情或片段，使读者有更全面的了解，插叙过后再接着原有线索继续叙述 补叙（追叙）：行文中用几句话或一小段话对前文中的人或事做一些简单的补充交代。补叙实际上是在叙述时故意“藏”去某些片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟 插叙和补叙的区别： 作用的不同：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性，补叙补入的则是基本事件发展之中的环节，去掉它会影响事件本身的完整性。 位置的不同：补叙可以在文章的中间也可以在结尾，插叙只能在文章的中间而不能再结尾 叙述方式 作用 顺序 使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚,有较强的时空层次性。 倒叙 使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化,避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。 插叙 帮助展开主要事件,或推动故事情节发展,或对主要人物的身份作简要介绍,或诠释某一细节；使文章波澜起伏,增大了文章容量,可读性增强。 补叙 对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念,叙事波澜,深化主旨,造成强烈的艺术感染力 现代阅读技巧 阅读答题步骤 步骤 要领 具体方法 第一步 通读全文，掌握大意 快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句） 第二步 浏览考题，细读答题 浏览题目，带着问题仔细阅读第二遍，做到有目的的阅读 第三步 复读全文，验证答案 答题完毕时，对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍 不同位置的句子在文中起到的作用 句子位置 作用 首句 统领全文；提纲挈领；引出下文；为后文作铺垫 尾句 总结全文；深化主题；照应上文；前后呼应；言有尽而意无穷；回味深长 转承句 承上启下；过渡； 中心句 点明中心；揭示主旨；统领全文 情感句 抒发强烈的内在情感；直抒胸臆 矛盾句 从字面上看自相矛盾，却寄予了深刻的用意；揭示深刻内涵，表达深刻的见解 某句话在文章中的作用 句子位置 作用 文首 开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文做铺垫 文中 承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文 文末 点明中心；升华感情；深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛，言有尽而意无穷 修辞的类型及其作用 带有双关的诗句： 1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干2.东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 —— 《竹枝词》（ 刘禹锡）分析：“晴”表面上是说晴雨的“晴”，暗中却又是在说情感的“情”，一语相关。 3.可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。“停机德”指的是出自 战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织 布来劝勉丈夫求取功名贤淑之 德的故事。符合封建道德标准 的女人，称为具