教案：《24.给予是快乐的》（天长小学 高利佳）.docVIP

人教版四年级语文上册第六单元第24课 24*.《给予是快乐的》教学设计 杭州市天长小学 高利佳 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，借助关键词填空的方法说清楚课文主要内容。 2.通过人物内心的变化，感悟“给予是快乐的”的深刻含义。 3.利用联结策略，体会日常生活中的“给予”，树立助人为乐的人生态度。 【教学课时】1课时 【教学流程】 一、谈话导入，聚焦课题 1. 交流阅读体会。 （1）交流《爱的教育》阅读漂流卡。 （2） 聚焦给予的快乐。 2. 揭示课题。 （1）引出课题，并重点指出“给”的读音jǐ。 （2）理解“给予”的意思。 二、初读课文，梳理内容 1．自由读文，朗读重点语句。 （1）自由读文，教师巡视。 （2）长句朗读指导。（自由读——指名读——集体读。） 2．梳理主要内容。 （1）快速默读，想一想：写了一个怎样的故事？ （2）借助故事发展线索和关键词句梳理主要内容。 三、发现“意外”，体会“给予” 1. 默读课文，初步印象。 这个故事当中谁让你留下了深刻的印象呢？为什么？ 2. 自主合作，发现意外。 （1）自主浏览，找出意外。 a：快速浏览课文，根据学习单上的提示，找到相关的语句并划下来。 《24*.给予是快乐的》学习单 姓名： 提示1：小男孩说的话用横线划，小男孩的做法用波浪线划。 保罗的想法用不同颜色的笔划线。 第一次意外 小男孩说…… 保罗想…… 小男孩却说…… 第二次意外 小男孩说…… 保罗想…… 小男孩却说…… 小男孩还这样做…… 提示2：课文中有这些快乐。 小男孩的弟弟因为（ ）而快乐， 小男孩因为（ ）而快乐。 保罗因为（ ）而快乐， 保罗的哥哥也因为（ ）而快乐。 （2）小组合作，朗读意外。 a：学生四人小组合作：讨论划出的句子，朗读。 b：全班汇报交流。 3. 体会“给予”。 （1）观察板书，你发现了什么？ （2）在这一次又一次的意外中，你体会到了什么呢？ （3）在这个故事中，是谁给予谁呢？究竟给予的是什么呀？（寻找“快乐”，填写学习单。） 四．联系生活，主题深化 1. 联结生活，体会“给予”。 （1）那么在生活中，有什么事让你感受到“给予”是快乐的呢？ （2）小诗总结：给予是/一个眼神/一个动作/送去的是温暖/表达的是关爱/伸出你的手/别人握住的就是力量/露出你的笑/别人感受到的就是阳光（配乐） 2. 拓展阅读，书写感悟。（机动） 四人小组轮流默读四个拓展故事，记录阅读感言。 【板书设计】 24*. 给予是快乐的 保罗 男孩 不是 想有这样的哥哥 而是 想当这样的哥哥 风光自己 关心他人 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。