初中科学-机械运动教案.pdfVIP

《机械运动》教学设计 课型：新授课 课时：第二课时 年级：七年级 一、 教材分析 本节课对机械运动的讨论是逐层深入、 逐渐推进的： 参照物→相对运动→机 械运动的分类→比较物体运动快慢的方法→速度的概念→速度的应用。 各部分内 容相辅相成，层层紧扣，缺一不可，是课堂教学的骨架。 学习本节课之前， 学生已经学习了参照物与机械运动的分类， 在学习本节课 之后，学生将进一步学习作用力与反作用力、 摩擦力、 重力等其他有关运动和力 的知识。因此本节课， 既是对之前内容的延伸与应用， 也为之后的学习奠定了基 础。 二、 学情分析 学习本节课的学生为七年级的学生， 对速度这一概念已有一定的了解。 知道 速度是表示物体运动快慢的物理量。 在教学过程中， 对速度这一概念的理解较为 容易把握，但是对速度如何计算，平均素对的概念等难以把握，因此，教学应当 从学生的最近认知区域构建新知。 该阶段的学生对速度这一概念在生活中已有一定感知。 比如，学生知道火车 的速度低自行车的速度要大，也知道速度是表示交通工具行驶快慢情况的物理 量。但是由于生活经验，以及思维方式的局限性，学生对速度如何计算，平均速 度有是怎么回事还处于模糊期。 因此，本节课的教学应当从学生知道的生活经验 入手，突破难点。 三、 教学目标 【知识与技能】 1． 能够说出比较物体运动快慢的两种方法。 2. 能够计算物体的速度与平均速度。 【过程与方法】 通过两种比较物体运动快慢的方法， 归纳出速度的计算公式， 初步养成分析、 归 纳的科学方法。 【情感、态度与价值观】 1. 参与分析、讨论物体运动快慢的两种方法，逐渐养成科学探究的思维，增强 创新意识与实践能力。 2. 基于速度的计算公式，解决生活中的实际问题，养成科学的思维意识，能够 用科学的方法、观点解释、计算生活中常见的问题。 四、 教学重点与难点 重点： 1. 速度的计算公式。 2. 平均速度的概念。 难点： 1. 比较物体运动快慢的两种方法。 2. 速度、平均速度的实际运用。 五、 教法与学法 教法 ：基于构建主义理论，遵循学生的认知发展规律，主要采用合作探究法、多 媒体演示法， 以及具有学科特色的问题链驱动教学法， 在学生最近的认知区构建 新知。 学法 ：自主学习法、合作学习法。 六、 教学过程 （一） 探究速度的概念 【教师活动】 引入：物体的运动有快又慢。千百年来，人类不断地改进出行的交通工具，从马 车到火车，到飞机，其主要 的目的就是让自己和物体运 动的更快些。那么，怎样比 较物体运动的快慢呢？ 我们今天继续学习机械运 动，来进一步探究科学上， 如何比较物体运动的快慢。 【学生活动】 活动一： 每个小组有两辆运动快慢不同的小车 A 和 B。以小组为单位进行实验， 采用两种不同的方法，比较小车运动的快慢程度。 （用粉笔代替小车） 小组讨论 ：每小组根据自己的生活经验与知识积累， 展开讨论， 如何比较两辆小 车的运动快慢。 交流分享：每小组派一名代表， 对本组的讨论结果进行阐述， 其余学生做好记录。 每组学生对如何比较两辆小车的运动快慢， 发表玩自己的观点后， 学生根据自己 组的讨论情况，对该组的观点进行交流。 【教师活动】 交流点评 ：老师听取学生的观点， 对如何比较两辆小车的运动快慢给出评价， 必