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垃圾的对话作文 500 字 一天晚上，我跟妈妈一起去散步，经过一座垃圾山，垃圾们正好在开会。 最先发言的是面包， 它气呼呼地说： “我来自试验小学， 有一个小男孩把我放在他的课桌里，我才放了半天， 他就说不能吃了， 把我扔到垃圾车里， 垃圾车里的垃圾们又合伙把我扔到外 面，还好垃圾山阿姨收留了我，不然我可能还在路上受其它垃圾的伤害呢！ ” 伤痕累累的香蕉流着泪说： “我本来是在一户人家里的，可惜有一位小朋友拿起我，吃完我 的果肉后把我从窗台上扔了下去， 正巧掉到一位姐姐的头上， 那位姐姐愤怒地把我扔在地下，还踩了我几脚， 当我已经奄奄一息的时候， 一位老太太踩在了我的身上， ‘呯’地一声滑倒了。 要不是垃圾山阿姨把我送到垃圾山，可能还会有更多的人因我而受到伤害呢！ ” 风筝的身世更可怜，他伤心地说： “一个小朋友放我的时候不小心线断了，他就不管我了，我在天上飘着， 有时候还被树枝戳破了好几个窟窿， 还有一次我剩下的线挂住了一个人的脖 子，差点出了人命， 要不是垃圾山阿姨把我带到这里， 可能还有更多人因我而丢掉性命呢！ ” 听了它们的发言， 妈妈对我说： ”宝贝， 听了垃圾们的对话， 你是不是觉得应该保护环境呀？ “ 是的， 听了垃圾的对话， 我不禁想起小时候乱丢垃圾的场面。前非，争当环保小卫士！  我暗暗下定决心：一定要痛改 我在学生的 候没有拜 本 ，是我的不幸， 在 子工 出版社将她引 了我国，而我在 个 候与她相遇也是 分，第一， 在是 身学 的年代， 一本 述的是学 技能的方方 面面，有很多的地方可以借 ，可以 照，从而将我在社会上的学 方式 行 整，从而更适合自己，第二， 竟我有孩子嘛，我将之研究透了，以后可以用在孩子身上，我相信，从小就 系 地培 孩子，和她一起 持，等她 大了以后一定会 得自己是多么地幸运。学 是我 一生要去做的事，在互 网 + 代，学 源无 不在，学 的机会随 可 。但令我 困惑的 是，常常出 雷声大，雨点小的 象：学 的内容没有 性，三天打 ，两天晒网，学 的 西 是 不住，学 的 程中，坐不住，心不安，一会儿想要看看手机信息，一会儿又想吃一 巧克力 干?? 在思考如何提高自己的学 效率之前，我 当先把自己的学 模式搞清楚。 个栗子，同 一道 ，用关 提取和 番背 的效果是不一 的。相 于学 模式而言， 每个人的 也是有区 的。找到自己的那 料人的思 是由左半球或右半球主 ，通 自 可以确定自己的主 形 ，或 你会 你的左右 运作 于平衡，但不 果是怎 的， 你会惊喜的 你的学 模式到底是左 支配型 是右 支配型。接下来 大家 号入座，左 支配型的特征有：按次序的， 构化思考，很好冒 ，重 和分析，喜 通 分解来解决 ， 言技能相 ；右 支配型的特征有：直 性，情 化冲 ，喜 制和 弄物件，喜 冒 ，可以同 想多件事情，根据 造性和响 性，具有音 能力。我从中 着抽出了两个 比 有代表性的 ，一个 是 分析 ，一个是描述能力 。所以 于不同的学 者，整合 左右 的 ，可以提高学 潜能，并且使大 得到更充分的利用。比如左 主 型 可以采用概念分解法来 ，鼓励采取有条理的思考来解决 ，右 主 型可以充分展开想象的 来 行，比如开展角色扮演，使用知 构 等。确定了左右 的支配 型，接着来了 解学 模式的区 ，学 模式是人如何利用自己的感 信息来学 。人 主要是通 三种学 模式 外界信息 行 理： （眼睛） 、听 （耳 ） 、 （ 作和运 ） ，在学 中， 多人的学 模式都不是 打独斗的， 常是两种甚至是三种的平衡 合。那么如何找到学 模式的 G点， 自己的学 事半功倍呢？在 行了 上 后，你会了解自己的基本学 行 特征， 而在人群中找到同党，更科学有效的建立学 划。 体上来 ， 擅 使用有指 性的意象， 句 就是 象的运用，比如看 影、列 、使用 画等，而听 适合听音 、把 学 的内容大声念出来，或者和人 来加深 ， 于 学 模式， 需要通 作 、跳舞、 写等操 行。三种不同的学 模式可以根据自己的情况主 使用，并混合采取自己 乐于和擅长的方式。 本章的最后，讨论了关于学习模式的几点事实。首先我们要明白学习有效性的要素，如同文首所叙述的，有利的学习环境是最根本的存在，如果环境欠佳，整个学习状态 就会受到威胁。因此为了提高学习的注意力，要在保持正确的学习态度下，给自己创造一个固定时间段内的固定学习环境，避免听音乐或者玩书桌上的小物件，提供一个井井有条的书桌，保 持学习时间段内的精力，同时坚持保证一贯的学习模式，当你的坚持精神和责任感内化到习惯上，你就可以更积极的面对学习。在这个过程中，要逐渐摸索并找到适合