个体心理发展与青春期心理选编.ppt

第八章 个体心理发展和青春期心理 学习目标： 1 、掌握心理发展的概念、特点、规律 2 、了解心理发展的理论 3 、掌握青春期心理发展的特点及其教育 本章主要内容 心理发展及其主要观点 青春期生理特点 青春期心理特征 青少年心理矛盾与教育 青春期性心理的发展 第一节 心理发展及其主要观点 一、心理的发展及其主要特点 二、心理发展的主要观点 三、人的毕生心理发展历程 一、心理的发展及其主要特点 （一）心理发展的含义 心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境 的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋 完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部 的连续而又稳定的变化。 （二）心理发展的特点 ? 1 、连续性与 阶段性 ? 2 、 方向性和不可逆性 ? 3 、 不平衡性 ? 4 、 关键期 ? 5 、个别差异性 从出生到成熟的主要阶段 各个时期名称 时间段 主要发展任务与发展特点 产前期 受精 ~ 出 生 生理发展 婴幼儿期 出生 ~3 岁 身体成长和动作发展 社会性依附：亲子关系 初步的认知发展、语言发展 儿童早期 3~6 岁 力量增加、粗大和精细动作发展 认知发展：创造力、想象力 社会化发展：自我意识 儿童后期 6~12 岁 力量和运动技能发展 认知发展：有逻辑的具体思维、书面语言、 记忆 社会化发展：同伴关系、自我概念与自尊 青年期 12~20 岁 身体的迅速改变、生殖成熟 认知发展：抽象思维 社会化发展：人格独立、两性关系建立 方向性与不可逆性 头尾律 ： 抬头 → 翻身 → 坐 → 爬 → 站 → 走 → 跑 → 跳 → 攀登 不平衡性 ? 不同系统在发展速 度、起始时间、达 到的成熟水平不同； 同一机能系统在发 展的不同时期（年 龄阶段）有不同的 发展速率。 关键期 ? 某一特定的年龄时期 , 儿童对某种知识或者行 为十分敏感 , 学习起来非常容易。错过了这个 时机 , 学习起来就会发生困难 , 甚至影响终生。 一些心理发展的关键期 关键期 心理发展的内容 1--3 岁 口语学习的关键期 4 — 5 岁 书面语言学习的关键期 ３ - ６岁 人格发展的敏感期 5 岁左右 掌握数概念的关键期 10 岁以前 外语学习的关键期 5 岁以前 音乐学习的关键期 ? 1920 年，美国牧师辛格在印度发现两个“狼孩”， 小的两岁，不久就死去了；大的约八岁，取名卡 玛拉。这两个“狼孩”从狼窝里救出来的时候， 她们的行为习惯和狼一样，白天睡觉，夜晚嚎叫， 爬着走路，用手抓食。他们怕水，怕火，从不洗 澡。在辛格的悉心照料和教育下，卡玛拉花了两 年才学会站立， 4 年学会 6 个单词， 6 年学会直立 行走， 7 年学会 45 个单词，并学会了用碗吃饭和 用杯子喝水，到卡玛拉 17 岁去世时，她的智力仅 仅相当于 4 岁儿童的心理发展水平。 ? 在二战期间逃居深山的日本人横井庄一，他在深 山老林里独自一人度过了 28 年的野人生活，回到 人类社会之后，仅用了 82 天就恢复了各种能力， 并结了婚。 ? 为什么卡玛拉只与狼群生活了 8 年时间，救出后接 受了 9 年的教育，心理状态才仅仅达到 4 岁儿童的 发展水平，而横井庄一过了 28 年的野人生活之后 回到人类社会仅仅 82 天就恢复了正常人的心理水 个别差异 ? 发展优势 ? 发展速度 ? 发展高度 二、心理发展的主要观点 ? 成熟势力说 ? 精神分析论 ? 行为主义观 ? 相互作用论 ? 社会文化历史观 派别 代表人物 理论要点 研究 途径 经典研究 主 要 成就 成熟 论 格塞尔 （ 1880-1961 ） 发展由机体内 部成熟所制约 观察、 记录、 实验 双生子爬 梯 行为 发育 常模 环境 决定 论 华生 （ 1878-1958 ） B ． Skinner （ 1904-1990 ） A ． Bandura （ 1925- ） 儿童的行为由 环境塑造 ； 发展只是量的 增加； 行为获得途径： 经典条件反射 操作条件反射 观察学习 实验 法 Albert 害 怕实验 操作条件 反射实验 模仿学习 行为 训练： 获得 与消 除 派别 代表