如何通过数学教学锻炼学生的数学思维讲课教案.pdf

摘要：如何通过数学教学锻炼学生的数学思维呢？这就要求教师在数 学教学中有意识地培养学生的推理论证能力。 本文从八个方面论述了 培养学生的数学推理论证能力的方法。 关键词：数学教学；推理论证能力；学生 著名哲学家加里宁曾说过： “数学是思维的体操 ”，此话说得非常 精辟，因为数学无时无处不体现思维，那么，如何通过数学教学去锻 炼思维呢？这就要求我们在数学教学中有意识地去培养学生的推理 论证能力。从教至今，笔者认为应从以下几方面着手： 一、激发学生对数学的学习兴趣 兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向， 它能激发和引 导人们在思想感情和意志上去探索各种事物的底蕴， 直接影响一个人 工作效力和智力的发挥。科学研究表明：一个人做好感兴趣的工作， 他的全部才能可发挥 80%以上；做不感兴趣的工作，能力发挥 20%， 由此可见浓厚兴趣的重要性。爱因斯坦曾经说过： “兴趣是最好的老 师。 ”那么在数学教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？笔者结合具 体的教学内容， 介绍数学在现代化建设中的地位和作用， 介绍学好数 学在现实生活中的巨大作用，让学生认识到学好数学既是发展的需 要，又是现实的需要。 为了能更好地激发学生学习数学的兴趣，笔者从学生的实际出 发，从情感育人、理实结合、激发兴趣等方面入手，做了一些有益的 尝试，取得了令人满意的效果，现陈述如下： 1.注重师生交流，强调情感育人 如果教师不注意与学生的感情交流，动不动就批评、指责，会导 致他们对数学学习的彻底绝望， 那怎样才能增进师生的感情交流呢？ 笔者认为，应着力做好两个方面的工作：一是交心。在教学中应该热 爱自己的学生，用爱心去教化他们，缩短师生间的距离，让学生感到 你是他们的朋友。 教学中注意 “轻、亲、清 ”，即轻松愉快、 感情亲近、 条理清晰，使学生感到轻松愉快，感情亲切 …… ，使师生感情进一步 融洽。二是引领。 良好的师生关系是一堂课的关键，一位学生喜欢教 师走进课堂， 课堂气氛就会活跃愉快， 这就有利于学生获得最大限度 的进步和发展， 师生之间的友谊就会发生教学的积极反馈。 反之则形 成教学的消极反馈，降低效果。 2.理论联系实际，注重直观教学 数学多为抽象、枯燥的数字符号，学生学起来感觉无味，这也会 影响学生的学习兴趣。 因而在教学中， 教师应该尽量将书本上的知识 加以研究使之变为生动有趣的问题。 教学中要放手引导学生高度参与 教学活动，让他们 “够一够 ”后能品尝到撷取知识 “果实 ”的乐趣和获得 成功的愉快，通过多提问、 板演、讨论等多种方法向学生提供体验这 种愉快心情的机会。 3.讲究授课技巧，激发学生兴趣 数学是一门非常严谨而又逻辑性十分强的学科， 然而它又是丰富 多彩、生动形象的学科。教学中除应注重其严谨性，掌握比较详实的 数学史料外， 同时还要把握教材内容和学生心理特点， 将数学史料适 时溶于教学中，用生动的事例及故事激发学生学习兴趣。 二、明确推理论证的重要性 在小学阶段学数学， 由于自身的认知结构和年龄限制， 采取观察、 测量、实验等方法，到了初中学习数学光有观察是不够的，因为从观 察得到的认识是初步的，往往不全面、不深入。例如：我们在小学数 学里观察过一些三角形三个内角的和，得到 三角形的三个内角的和“ 等于 180°”的结论，那么是不是所有的三角形都是这样呢？为什么每 个三角形三个角的和就必然