如何教好小学数学电子版本.pdf

如何教好小学数学 经过多年小学数学的教学，我的感受颇多，但最主要的 是 “我们的课堂为什么效率低” “我们的课堂能不能达到较高的层次” “到底原因在哪里” “小学数学到底适合什么样的教学方法？”这样 的困惑一直萦绕着我。 记得泰戈尔说过这样一句话： " 我们把世界看错了 , 却反而说世界 欺骗了我们 " 。我们面对的是少年儿童 , 是有鲜明个性的活生生的人 , 而在现实课堂中有的教师要求学生依靠单纯的记忆、模仿、训练。只 是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能 力的发展帮助很小， 更谈不上创新思维的培养了。 怎样提高小学数学 课堂教学的实效性， 下面就本人的教学实践和同事之间的探讨得出以 下建议： （一）了解学生，因材施教 每一个儿童都是一个珍贵的生命 , 每一个学生都是一幅生动的画 卷 , 多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计 教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教 学的生长点。 小学生课堂上爱动、不遵守纪律、坐不住课堂，这是影响数学学 习的第一大原因， 针对低年级的学生， 数学老师一定要采用合适的教 学方法吸引学生，例如 : 游戏法教学，创设情景法。 （二）创设情境，激发兴趣 一个生动有趣、 富有挑战性和实际意义的问题情境， 可以巧妙地 引发学生的认知冲突， 使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲， 所 以我们有必要在备课时，好好地设置一下教学方法，例如 : 创设故事 情境法：学生都很喜欢听故事， 而且可以从故事中得到更多的数学启 示。记得我在教学《分数的基本性质》时 ，我就设计了老师去旅游 时看到猴子， 编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。 故事给我们带来 一个问题，然后用问题引出了课题。学生兴趣倍增。主动参与课堂学 习中来。 德国著名大科学家高斯 (1777 ～ 1855) 出生在一个贫穷的家庭。 高 斯在还不会讲话就自己学计算， 在三岁时他看着父亲在算工钱时， 还 纠正父亲计算的错误。 长大后他成为当代最杰出的天文学家、 数学家。他在物理的电磁 学方面有一些贡献， 现在电磁学的一个单的名字命名。 数学家们则称 呼他为“数学王子” 。 他八岁时进入乡村小学读书。教数学的老师是一个从城里来的 人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，而他又有些偏见：穷人 的孩子天生都是笨蛋， 教这些蠢笨的孩子念书不必认真， 如果有机会 还应该处罚他们， 枯燥的生活里添一些乐趣。这一天正是数学教师 情绪低落的一天。同学们看到老师那抑郁的脸孔，心里畏缩起来，老 师又会在今天捉这些学生处罚了。 “你们今天替我算从 1 加 2 加 3 一 直到 100 的和。谁算不出来就罚他不能回家， 老师讲了这句话后就一 言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了。 教室里的小朋友们拿起石 板开始计算： “ 3 加 3 等于 6 ，6 加 4 等于 10,, ”一些小朋友加到一 个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大， 孩子们的小 脸孔涨红