第7课战国时期的社会变化教案解析.docxVIP

PAGE PAGE # / 5 第 7 课 战国时期的社会变化 （1 课时 ） 【学习目标】 1．通过阅读课文，了解战国七雄兼并战争、都江堰水利工程等情况；识记 商鞅变法的主要内容和历史作用。 2．通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产 力和生产关系解释历史现象的能力。 通过对商鞅、 李冰等历史人物的评价， 提高 学生评价历史人物的能力。 3．通过对商鞅变法的历史作用的分析， 认识到：改革求发展、 改革求进步， 是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会 受到后世的崇敬。 【学习重点】 商鞅变法的主要内容和历史作用 。 【学习难点】 战国兼并战争的特点及历史影响。 教学过程 问题激趣，导入新课。解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学 习目标。 复习旧知 温故知新 东周分为 和 2. 2.春秋时期的霸主有 3、东周的时间区间 — 情景导入 生成问题 展示学习目标后，春秋战国时期，在五霸争雄、七国并存的战场背后，每个 国家都在致力于经济发展， 以免实力不够被其他国家吞并， 这就使得当时的社会 经济呈现出空前繁荣， 生产力的发展又引起了生产关系的变化、 社会的变革。 那 么这一时期社会生产发展的标志是什么？闻名世界的都江堰是怎样修建的？而 使秦国最终独霸天下的商鞅变法又是怎样的？ 自学互研 生成新知 知识模块一 战国七雄 自主阅读课本P31?33内容，完成第1题 1、结合课本 33 页地图，完成战国七雄分布图；战国时期著名的战役。 （提示问题）三家分晋指的是那三国？列举战国七雄及战国时期著名的战役、 交战双方及与之相关的成语。 三家分晋：韩、赵、魏。 战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 战役 交战双方 成语 桂陵之战 魏、赵、齐 围魏救赵 马陵之战 齐、魏 增兵减灶 长平之战 秦、赵 纸上谈兵 知识模块二商鞅变法 自主阅读课本P33?34内容，完成第2?3题。 商鞅变法的时间、目的、支持者、内容、影响 时间：公元前356年。 目的：为了确立封建统治，发展封建经济。 支持者：秦孝公 内容：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人， 可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。确 立县制，由国君直接派官吏治理。 影响：秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强 的封建国家。（社团班要求当堂记忆） 《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”， 结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了，为什么？（社 团班） 一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法 的目的是否达到。守旧贵族对商鞅变法的反对导致商鞅被处死， 说明了守旧势力 的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功。因为经过变法，秦 国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 知识模块三 造福千秋的都江堰（展示都江堰图片） 自主阅读课本P36?37内容，完成第4题 都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是什么？对当时的政权产生了 什么影响？ 时间： 战国后期。 地点： 岷江中游。 人物： 秦国蜀郡郡守李冰。 作用： 防洪灌溉。 影响： 为秦统一六国奠定了经济基础。 合作探究生成能力 【交流预展】 1 .组内交流： （1） 由组长或检查自学成果； （2） 相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在课本上，在展示完毕后 可向展示者提出自己的疑问。 组内预展： 根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配 任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到 人人有事做。 【展示提升】 1 ?战国七雄（名称、战役）并简画出战国七雄方位图。 2 ?话说商鞅变法：你从商鞅变法的故事中得到了什么启示？ （社团班） 诚实守信，秉公执法，胸怀大志，意志坚定等。 改革不是一帆风顺的，改革的道路上会遇到很多挫折，有时会付出生命的代 价。我们要学习商鞅勇于改革、勇于创新的精神和他不向旧势力屈服、 坚持变法 的品质。我国现在正在进行社会主义改革，我们应积极进取，与时俱进，为国家 改革做出贡献。 当堂演练达成目标 1 ?下图是学习战国七雄时，小明同学制作的各国位置示意图，其中秦国的 位置应是（C ） 2?公元前260年，秦赵之间发生了空前激烈的大战。赵军大败，从此东方 六国再也无力抵抗秦国的进攻了。这场战役是 （A ） A .长平之战 B.城濮之战 C.桂陵之战 D .马陵之战 如图所示工程代表了我国两千多年前水利技术的先进水平。这一工程是 （A ） A .都江堰 灵渠 大运河 赵州桥 4.在战国后期的秦国，一个农民如果想免除徭役和免受