中位数和众数教案人教版.docxVIP

《中位数和众数》教案 一、教学目标： 、认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。 、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。 、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 二、重点、难点和难点突破的方法： 、重点：认识中位数、众数这两种数据代表 、难点：利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 三、例习题意图分析 四、课堂引入 ： 前面已经和同学们研究过了平均数的这个数据代表。 它在分析数据过程中担当了重要的角色，今天我们来共同研究和认识数据代表中的新成员——中位数和众数， 看看它们在分析数据过程中又起到怎样的作用。 请同学们看下面问题： 、一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋双 ,其中各种尺码的鞋的销售量如下表所示 : 鞋的尺码 (单位 :厘  ．  ．  ． 米 ) 销售量 (单位 :双 ) 在这个问题里，鞋店比较关心的是哪种尺码的鞋销售得最多．师引导学生观察表格，并思考表格反映的是多少个数据的全体． 、在一次数学竞赛中，名学生的成绩从低分到高分排列庆次是： 教师引导学生观察在这个 数据中， 前个数据的大小比较接近， 最后个数据与它们的差异较大． 这时如果用其中最中间 的数据来描述这组数据的集中趋势，可以不受个别数据较大变动的影响 五、例习题分析 ： 、众数的定义：在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数． 中位数定义： 将一组数据按大小依次排列， 把处在最中间位置的一个数据 （或最中间两 个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。 、求中位数与众数和步骤： 求中位数的步骤： ⑵数清数据个数是奇数还是偶数， 如果数据个数为奇数则取中间的数， 如果数据个数为偶数， 则取中间位置两数的平均值作为中位数。 求众数的方法： 找出频数最多的那个数据，若几个数据频数都是最多且相同，此时众数就是这多个数据。 、中位数和众数意义和作用： 中位数仅与数据的排列位置有关， 某些数据的变动对中位数没有影响， 中位数可能出现在所给的数据中，当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋势 众数是当一组数据中某一重复出现次数较多时， 人们往往关心的一个量， 众数不受极端值的影响，这是它的一个优势，中位数的计算很少不受极端值的影响。 例名工人某天生产同一零售，生产的件数是： 求这一天名工人生产的零件的中位数． 教师引导学生观察分析后，让学生自解． 解：将个数据按从小到大的顺序排列，得到： 左右最中间的两个数据都是，它们的平均数是，即这组数据的中位数是（件） ． 答：这一天人生产的零件的中位数是件． 例在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的名运动员的成 绩如下表所示： 成绩 ． ．．．．．．． (单位：米 ) 人数 分别求这些运动员成绩的众数， 中位数与平均数 （平均数的计算结果保留到小数点后第位） 例某班四个小组的人数如下： ，，，，已知这组数据的中位数与平均数相等， 求这组数据的中位数。 分析：根据求平均数公式可列出该数据组的平均数为 （） ,中位数要先从小到大排列 后才可求出，又不知道的大小，就要分情况讨论，然后列方程求解。 解：平均数： （）当 ≤时，原数据按从小到大排列为： ，，，其中位数为 若 ，则 ∴此时中位数为 （）当 ≤时，原数据按从小到大排列为： ，，，其中位数为 若 ，则 , 不在 ≦范围内，也就是说不可能在 ≤范围内 （）当 ≥时，原数据按从小到大排列为： ，，其中位数为 若 ,则∴此时中位数是 综上所述，这组数据的中位数是或 说明：分类讨论是数学中的重要思想方法， 解题时一定要全面考虑， 对可能出现的各种情况要逐个研究讨论。 六、随堂练习： 、某公司销售部有营销人员人， 销售部为了制定某种商品的销售金额， 统计了这个人的销售 量如下（单位：件） 、、、、、、、、、、、、、、 求这个销售员该月销量的中位数和众数。 假设销售部负责人把每位营销员的月销售定额定为件， 你认为合理吗？如果不合理， 请你制定一个合理的销售定额并说明理由。 、某商店、月份出售某一品牌各种规格的空调，销售台数如表所示： 规格 匹 匹 匹 匹 月份 台数 月 台 台 台 台 月 台 台 台 台 根据表格回答问题： 商店出售的各种规格空调中，众数是多少？ 假如你是经理，现要进货，月份在有限的资金下进货单位将如何决定？ 答案 ： .（）件、件 （）不合理。因为人中有人的销售额达不到件（虽是原始数据的平均数，却不能反映营销人员的一般水平） ，销售额定为件合适，因为它既是中位数又是众数，是大部分人能达到的额定。 .（）匹 （）通过观察可知匹的销售最大，所以要多进匹，由于资 七、课后练习： 数据、、、、、、、、、、、、的中位数是，众数是 一组数据、、、、、，它的中位数是，则的