班主任的工作能力.pdf

精品文档 班主任的工作能力 能力是指直接影响活动效率， 使活动任务得以顺利完成的个性心理特征， 做任何工作， 都要具备相应的能力。 不同的活动任务、 内容对所需能力也提出了不同的要求。 班主任应具 备的能力主要有， 缜密有方的组织管理能力、 机智灵敏的应变能力、 广泛灵活的交往协调能 力、深刻敏锐的观察分析能力、沉着冷静的自制能力、生动艺术的语言表达能力等。 一、缜密有方的组织管理班力 班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班 主任具有组织者、 管理者的才能， 即善于组织良好的班集体， 善于组织丰富多彩的教育活动， 善于管理班级各项工作。 同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转 化工作。 这是班主任的 基本能力 之一， 缺少这种组织管理和个别转化的能力， 班级工作就会 陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力，也只能是“事倍功半” 。 在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条， 井然有序。 要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来， 成为一个有机部分。 要制定明确 具体，切实可行的管理目标。要善于培养学生自主，自治，自理。的能力和精神，使学生发 挥班级主人翁的作用。 善于寓教育于管理之中，是所有优秀班主任的共有特征。例如，丹东市优秀班主任王 振生老师通过发电影票这样的小事， 对学生进行先人后己、 互助友爱的教育， 收到很好的教 育效果。 过去班级里发电影票都是采取抽票办法， 抽到好票的高高兴兴， 抽到不好的票垂头 丧气。 王老师觉得这种办法不好， 对学生产生一些不好的影响， 所以在他接任班主任后第一 次发电影票时， 就改变了抽票的办法。他先是启发学生“除了抽票这个办法，还有没有什么 更好的办法呢 ? 比如，怎样才能照顾一下眼睛不好的同学，……”教室里静了一会儿。他又 进一步启发说“如果我们不用抽票这个办法，有哪位同学能自愿要座位不好的票呢 ?”过了 一会儿，一位男同学怯生生地举起手来说 “老师，我可以要座位不好的票， 我的眼睛没有毛 病”。他的话赢得了一片掌声，接着便是“我要” “我要”的喊声。喊声平息下来后，王老师 把电影票交给文娱委员， 她先把一张最不好的票留给自己，然后发给同学们。发光票后，王 老师又提出一个问题 “过去抽票，抽到不好的票垂头丧气，而这次发票，领到不好的票却高 高兴兴，这是为什么 ?”让每个同学写一篇心得体会。从那以后，每逢发电影票，同学们总 是互相谦让，争着要座位不好的票， 先人后己、互助友爱的风气在班上逐渐形成。 在班级管 理中渗透思想教育，变“管”为“育” ，使每项管理活动都成为教育机会，这是班主任的一 种必备能力。 班主任善于组 织良好的班集体的能力 ，主要 表现在骨干力量的挑选和培养 ，形成正确 的班级舆论等 方面。 有经验的班主任， 总是把自己最主要的精力放到组织班集体上。 一个良 好的班集体形成之后， 集体自身就成为一种强大的教育力量， 每个学生的成长， 就可以置于 集体的共同约束、 陶冶和进步之中。 组织班集体关