八小“学校的校本课程开发与特色建设”交流文章.docVIP

有思路、见行动、成规模，打造独特校园文化 ——总结与展望八户小学综合实践活动和校本课程的开发与实施 上一学年，在区教育局和乡中心学校的指导下，经过全校领导师生的共同研究和对外校先进经验的借鉴，立足学校和学生实际，我们正式确立了打造八户小学校园文化的初步思路，并开始付诸了实施。这个思路是：“一个中心，两个目标，三个内涵。” 一个中心是以“培养全面发展的小学生”为中心，力求使校园文化从德、智、体、美、劳诸方面都能给学生以良好的影响和锻炼。 两个目标一是提高学生的生活品质，让学生从经典的阅读、益智的游戏、辛勤的劳动中培养高雅的生活情趣，从而摒弃低俗的爱好，提高生活品味，形成健全的人格；二是服务于整体教育教学，校园文化的打造不能流于形式，脱离教学，要成为学校整体教育教学的有益补充和不可分割的一部分。 三个内涵是指通过三个途径营造和积淀成三种各自独立而又密切相关的文化氛围，一是通过引导学生阅读古今中外的经典而逐步形成的“书香文化”，二是通过开展全校性的中国象棋课余活动而逐步形成的“益智文化”，三是通过劳动教育实践基地的建设与维护而逐步形成的“吃苦文化”，三种文化从各育角度服务于“培养全面发展的小学生”的“一个中心”，实现提高学生生活品质，服务整体教育教学的“两个目标”。学校的综合实践活动和校本课程的开发和实施便以此为依托展开了。 （一）为校园文化张本，为教育教学服务，校本课程的开发与实施有序、有效。 上一学年，在校本课程资源的开发与实施过程中，我校遵循两条思路：一是为服务于打造书香校园文化，实现了有教材、有平台、有评价、有评比；二是为学校整体教育教学服务，保证了对教育教学有补充、有启示、有促进、有提高， 较好的体现了校本课程的自身价值和连带作用。 1、以经典阅读为品牌，初步开发与实施适合学校的“中国象棋”校本课程。 上学年，我校以打造校园文化为契机，开发并初步实施了经典阅读这一次校本课程。学校首先组织人力编辑了《八户小学古诗词和现代文经典阅读读本》，印刷成册后保证了学生人手一本。然后，组织教师对《读本》进行学习研究，重点是诗文内涵和朗读技巧的探讨，保证教师对学生的指导能科学、规范。在课时上，每周至少1节“经典诵读课”，教师指导朗读、鉴赏，学生练习朗读，拓展知识。其后，学校为经典阅读的顺利实施搭建了五个平台：一是每日一诗，在课间操时间齐诵和并单独抽查；二是大课间诗文朗读，规定大课间隔日必须进行诗文朗读；三是国旗下的经典诵读，规定在每周一升旗仪式中由升旗班级选派代表进行自选篇目的经典诵读，升旗仪式后校长对诵读情况进行当场点评，并将此项活动纳入了学期文明班评比百分赛中，分值为10分；四是大课间经典诵读广播，每天不少于5分钟，并由学校领导给予打分；五是举行经典诗文朗诵会。学校初步制定了此课程的评价评比机制，如古诗词背诵过级制、大课间诗文朗读检查制、大课间诗文广播评分制、国旗下的经典诵读评分制等，通过一系列的措施，代表书香文化的经典诵读这一校本课程已比较顺利的在我校实施开来。本学年开始以培养良好学习习惯为契机，对经典诵读课程的实施我们更是下大了力量，加大了检查督导的力度，以期能取得对学校教育教学更大的促进作用。 2、重视低年级英语教学，开设校本英语，为整体的英语教学服务。 上学年结合我乡及我校的英语教学薄弱的实际，在低年级年级开设了《犇头英语》这一校本课，为学生正式学习英语打好基础。这门课每周不少于两节，有专门的教师任课，老师们认真备课，认真实施，学校也注重了平时和期末的考核评价，并把评价结果纳入了对老师的岗位考核。这门校本课的有力实施，对学校英语教学工作起到了很好的促进作用。本学年，这一校本课将继续开设，并力求在知识体系上与三年级英语教学有所接轨，保证此校本课程实施的实效性。 3、学校和教师积极探索了校本课程的评价方法。 为了学生负担，校本课程对学生不能采用书面的考试或考查方式。这就要求我们探索有效的评价方法，否则，校本课程的开展就会流于形式、没有成效。本学期，学校和任课教师积极探索了一些行之有效的学生评价方法，如根据每个学生参加学习的态度进行评价，分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四个等级并也予以记录，作为学习过程的评价；通过对个体或小组活动、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式划分等级，作为学习结果的评价，成绩优秀者将其成果载入学生成长档案。这些评价的探索和实施比较有效地调动了学生学习的积极性， 使校本课程能有声有色的开展。 对教师的评价，学校参照整体教学计划的要求，从教师校本课程教学计划、教学进度、教学设计、过程资料、评价记录等几个方面进行了评估，重点查阅了教师的教学设计和保存的学生作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。通过检查和反馈，学校领导与教师针对校本课程实施的情况进行了交流，肯定了优点，提出了要求，以期下一学年此