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《赠从弟》赏析习题 内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】 题型： 【理解性默写】【选择题】【简答题】 【原诗】 亭亭山上松， 瑟瑟谷中风。 风声一何盛， 松枝一何劲。 冰霜正惨凄， 终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。 【译文 】 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈， 而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道 是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 【作者】 刘桢 (?-217) ，东汉文学家，建安七子之一。字公干，存诗二十余首。他同 孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子” 。 【背景】 刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育，深知做人要耿性忠直。面对动乱 的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作 品中总是充盈着慷慨磊落之气。刘桢的赠答诗中，最著名的是《赠从弟》三首。 这三首诗分别用蘋藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美， 也是诗人的自我写照。 【主旨】 这首诗通篇以松柏而喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。诗 人将此诗赠与他的堂弟，目的是为了让堂弟像松一样，不畏严寒，屹立不倒。 【赏析】 这是一首咏物诗。诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写， 写出了松柏的凛然正气，成功地通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和 追求。全诗格调劲健，语言质实，具有清刚之气。象诗中“风声一何盛，松 枝一何劲”，以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情 震荡，正显示了此诗以气胜的特色。全诗章法浑成，承转自然。尤其是结尾 二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，可谓收束得法，神完气足。 “风声一何盛，松枝一何劲”这两句继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后调 也”的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风 中。 说明人要有坚韧不拔的美好品质。 “岂不罹凝寒，松柏有本性。 ”这里用 “松 柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。所谓“比德”就是用自然界的事物来 比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士 大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂 弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定 的人格追求。 【习题】 一、理解性默写： 1、刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲，与陈毅诗中写道： “大雪 压青松，青松挺且直”意境相似的句子是： 风声一何盛，松枝一何劲。 2、《赠从弟》刘桢：诗中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗 句是： 冰霜正惨凄，终岁常端正。 3、《赠从弟》中一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性的诗句是： 岂不罹 凝寒 ？ 松柏有本性 。 二、选择题： 1、对下列古诗理解不正确的一项是 （C ） A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。 B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一 何”突出了青松的雄健挺拔。 C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬 出“谷中风”的迅疾。 D．本诗以松柏为喻， 赞颂松柏挺立风中而不倒， 历经严寒而不凋的顽强生命力， 对从弟的劝勉之意不言而喻。 【解析】C 全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。错误，正好反 了。 2、下列对这首诗理解赏析不正确的一项是：（ A ） A、起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。又以“谷 中”映衬“山上”， 更突出风的凛冽，傲慢。 B、三四两句则加强了抒情的氛围。而且在似乎不相关的松和风之间冲突顿起， 令听者心惊，观者颜开。两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲” 表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。 C、五六两句，由风势猛烈而