《近代民族工业》教学设计（1）.docx

第19课《近代民族工业》之路 教学设计 [教材分析] 代史中的经济史部分，和学生前面学习的近代化的起步是一脉相承的。其次，张謇的“实业救国”思想和行动，是近代中国人在祖国为难之际探索救国方案的一种，他的实践无论在当时还是现在都有着重要的意义。 受制于西方的工业发展史，必然是悲壮艰难的。但近代民族工业的产生，推动中国民族资产阶级的出现，民族资产阶级在中国近代舞台上扮演了重要的角色，对中国社会产生长远影响；其次，近代民族工业的非健康发展，也影响到现代工业的发展步伐，我们看清这个关联才能够更好的理解今天民族经济的发展状况。 所以本课无论在本册教材中还是在中国历史的长河中都有重要的地位。 [学情分析] 1、知识基础 初二学生刚刚学完中国近代的战争史，政治史，对近代的社会状态有一定理解，但是“民族工业”、“民族资本主义经济”、“实业”对他们来说还是比较抽象的历史术语。初二孩子还没建立起在整体基础上把握具体历史的认知和水平，前后知识联系的水平也比较薄弱。 2、认知特征 整体还处于感性理解占主要的阶段，有探究事件原因、影响的好奇心，有一定分析归纳水平，但是理解问题的角度还比较单一和片面，课堂学习中受氛围影响较大。 [课标要求] 以张謇兴办实业为例，初步理解近代中国民族工业的曲折发展. [学习目标（课标解读）]： 1 、通过自主学习，初步了解知道近代民族工业发展的几个主要阶段以及概况。 2、动手画图，感受近代民族工业发展过程的艰难。 3、小组合作探究，透过张謇企业的兴衰成败分析、归纳影响近代民族工业发展的因素。 4、阅读教材、分析材料，体会张謇等近代实业家的爱国情怀，感受时代大背景下个人命运与国家命运 的关系，明白自强不息的爱国精神是民族发展的不竭动力。 [教学重点] 近代民族工业的曲折发展的特征 [教学难点] 近代民族工业曲折发展的原因 ［概念解读］ 近代民族工业-------指在半殖民地半封建社会条件下中国人自己创办的大机器生产（广义），狭义的就是指民族资本主义工业。 实业 ——以制造业为主的工商业。 ［课前准备］ 循环播放自制音乐伴奏下的“中国近代史”，烘托出本课是在近代悲壮的大背景下的一幕。 [教学过程] 教学环节 教学流程 设计意图 导入 展示照片 “我国自制第一辆蒸汽小火车” 用身边开发的史料切入，更能激发学生兴趣和探究好奇心 第一板块 国家之路 １ 展示近代民族工业产生的背景流程图 使用学生已学知识建立一个前后联系 ２ 要求学生阅读教材第一子目，完成老师自制表格“近代民族工业的发展概况”的剩余部分，并标注到教材中。 让学生带着问题阅读教材，了解教材的基本内容，并学会在教材上作笔记 ３、 根据提示完成近代民族工业的曲线图，并观察曲线发展趋势――曲折 指导学生动手做图，既有学法指导，又使学生得到的结论更感性更深刻。 ４、 提供轻重工业发展比例图和近代民族工业发展分布图，学生结合教材思考近代民族工业的特征－－－发展比例失调，分布不均 把教材中的基础知识转化为学生容易接受的图示，加深感性理解和印象。 第 二 板 块 个 人 之 路 １、 播发视频《状元实业家张謇》 提问： 张謇实在什么思想主导下转行创业的？ 张謇创办的第一个工厂叫什么名字？他创办的实业主要以什么行业为主？ 学生对视频的兴趣更浓，通过视频对张謇有个基本了解。 ２ 提供数据资料大生一厂、二厂在１９１２－１９１９年的利润表 问：大生纱厂在这段时间发展成什么趋势？原因有哪些？ （２）视频《大生纱厂的结局》提问 大生纱厂最后的结局是什么？ 学生从教材中找“春天”出现的原因。 引出春天为何短暂 第三版块 为何“狭路相逢” １ 作出张謇大生纱厂的轨迹图，比较这条轨迹与近代民族工业发展的轨迹有什么特征？说明了什么？ 动手做图并观察推论 ２ 提供三则材料，学生探究防碍近代民族工业发展的主要因素。 合作探究 培养学生史料阅读水平和史论结合的意识，以及分析古纳水平 ３、 追问 材料二三出现的原因是什么？说明了什么？ 联系近代不平等条约中外国列强取得的不平等权利 第四版块 敢问路在何方 如何理解“经济学家陈翰笙在20世纪40年代初谈到：“而建立中国民族工业之前程，厥惟三端：曰民族独立,曰政治清明,曰农村繁荣。”？ 加深对近代民族工业发展的根本原因是半殖民地半封建的社会，“实业救国”同样是在近代无法走通的道路，而民族独立是根本出路， 提升引领 胡适说“张謇是伟大的失败”，你认为他伟大在哪些地方体现出来？ 如何继承张謇精神？ 　展示学生参与科技活动的照片 ３、总结提升 对学生进行情感态度价值观引领 引领学生从口号走向行动 照应导入部分