教学设计《有趣的测量》.doc

《有趣的测量》教学设计 【教材】义务教育课程标准北师大版实验教科书小学数学五年级数学下册第54-55页《有趣的测量》 【课时安排】第1课时 【教学对象】五年级学生 【授课教师】惠阳淡水第三小学 叶瑞婵 【教材分析】新数学课程标准中强强调，教学中“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活动的时机，凡是能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。通过数学实践活动，让学生把在课堂上学到的数学知识应用到实际生活中去。在活动过程中，老师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生的估算意识和能力，培养学生自主地发现问题，自主地提出问题，自主地解决问题的能力，感受数学与生活的联系。 【学情分析】 【教学目标】 知识与技能 （1）结合具体活动情境，经历测量石块体积过程，探索不规则物体体积的计算方法； （2）在实践与探究过程中，尝试用不同方法解决问题。 过程与方法 “经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。 情感态度价值观 （1）感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。 【教学重点】探索不规则物体体积的测量方法。 【教学难点】 测量较大和较小物体的体积。 【教学方法】引导探究、讨论交流。 【教学准备】橡皮泥、长方体、正方体、1立方分米透明正方体、容器、量筒、墨水瓶、土豆、鸡蛋、苹果、黄豆。 【教学过程设计】 一、教学流程设计 创设情景提出问题设计意图： 创设情景 提出问题 设计意图：数学素材来源于学生的生活现实、先将学生引进生活情景，在具体情境中体验，激发学生的求知欲，感受数学与生活的联系。 设计意图： 设计意图：1、让学生经历测量墨水瓶等物体体积的过程，探索不规则物体体积的计算方法。 2、培养学生估算意识和估算能力，小组合作能力，动手操作能力和自主探究能力。 探索交流动手实践 探索交流 动手实践 牛刀小试画龙点睛 牛刀小试 画龙点睛 设计意图：1、让学生经历测量小物体的体积的过程。2、培养学生问题的能力。 设计意图： 1、让学生经历测量小物体的体积的过程。 2、培养学生问题的能力。 巩固应用 内化提高 设计意图： 设计意图： 1、小结意在强化测量不规则物体的体积的测量方法。 2、课后思考问题是为了培养学生的数学探究能力，动手实践能力和数学创新意识。 小结与课后思考 小结与课后 思考 二、教学过程设计 教学 环节 教 学 内 容 教师 活动 学生 活动 设 计 意 图 （一） 创设情景提出问题 预计 时间 6 分钟 1、展示规则物体长方体和正方体。 设问：（1）这些物体的体积如何计算。 （2）物体的体积与容积一样吗？为什么？ （3）常用的体积单位是什么？容积单位呢？ 2、展示不规则物体 老师手里有一块橡皮泥，它的体积能直接用长、正方体的体积公式计算吗？（不能）怎样求出它的体积。 生：可以捏成规则物体，如长方体，再测量它的长、宽、高，算出体积。 3、提出问题： （出示墨水瓶、土豆、苹果、鸡蛋） 它们的体积也能用刚才的方法求出来吗？ 生：不能捏了。 4、引导学生观察物体的形状，通过观察明确这些物体都是不规则的。 师：今天这节课，我们就一起研究像墨水瓶、土豆、鸡蛋、苹果这样的不规则物体体积的测量。（板书） 墨水瓶、鸡蛋等的体积我们又该怎样才能知道？你能想到什么方法？请同学们先独立思考，再在小组内交流一下。 5、小组汇报 生1：水溢出的方法 师：能不能用一个等式把你们组的方案表示出来（V物体=V水溢出） 生2：水上升的方法（V物体=V水上升） 生3：水下降的方法（V物体=V水下降） 出示长、正方体 出示橡皮泥 出示墨水瓶、土豆、苹果、鸡蛋 板书课题 学生回答老师的提问 学生思考交流 数学素材来源于学生的生活现实，先将学生引进生活情景，在具体情境中体验，激发学生的求知欲，感受数与生活的联系。 （二）探索交流动手实践预计时间（22分） 1、明确活动要求 下面我们就根据大家想到的方案，来设计测量不规则物体的体积。 测量时需要注意什么？ 生1：物体要完全浸没 生2：读数时视线要与水面最低处平行。 生3：测量时要注入整数体积的水，既方便读数又能减少误差。 老师有几个提示与大家分享，请看屏幕： 每个小组先台面上的1—2个物体测量。先估计物体的体积，再讨论测量方案，最后动手实验。 （1）实验前：制定方案，明确分工。 （2）实验中：轻声交流，注意安全，保持卫生。 （3）实验后：整理结论，回顾