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生活化教学法在高中地理教学中的运用 导语：学生的生活中处处有地理，学生的生活系地理教学的主要立足点，是地理课程的重要资源。所以我们要把生活化教学法运用到高中地理教学的实践之中去。 传统的教学模式无法适应现在的教学现状，无法满足现在的教学要求，也无法完成现在高中地理教学的任务。所以现在的高中地理教学必须改变教学模式。 1.老师主导地位的确立 新课改要求老师在教学中要发挥好主导作用，对学生的学习进行有效的指导，老师在教学中要对教学进行 ___，对学生学习的理论知识进行传授，对学生学习方法进行指导。真正的学习者是学生，要把学生的学习与他们的生活进行 ___，让学生做到理论 ___实际。 2.学生主体地位的维护 学生是学习的主人，他们的学习态度，学习方法，学习兴趣直接影响到教学效果。学生的学习态度取决于地理学科对他们的重要性，学生对一些重要的知识会引起重视，自然他们在学生的过程中也会相对认真些。学习方法得当与否需要学生自己在实际的学习中进行摸索，同时需要老师的指导。 学习兴趣学生的生活，学生每天都生活在这个大千世界，如果他们所学的学科与他们的生活 ___在一起，在学科中体现了他们的生活，他们自然会对所学学科感兴趣。这个兴趣的培养就需要把学生所学的学科放到他们的生活中，让学生自己去 ___和总结。所有的这些都必须发挥好学生主体作用。 3.教学模式的改变 高中地理教学要改变以前那种“满堂灌”的模式，要把学生的生活引入到学生的学习之中，要 ___学生学习和讨论地理知识在生活中的运用，要充分发挥好学生的主体作用，采取多种教学模式进行教学。 我们现实的生活现象都包含着地理知识。比如：由于地球自转的方向是自西向东，地球自转的周期是一天;这样就产生了这样的地理现象：时间差异和昼夜交替，以上的这些地理知识在我们生活中随处可见，如身在美国的玲玲给妈妈打 ___：“妈妈，早上好!”妈妈则说：“玲玲，晚上好!”;太阳每天东升西落;赤道上的人们“坐地日行八万里”。只要我们认真去发现和总结，会发现我们的现实生活之中有很多的地理知识。比如海啸、地震都是与地壳运动等地理知识相关。 我们只要认真总结地理知识会发现地理知识很多都是我们的生活现实。比如，在讲到《北美地形对气候的影响》，在教学中会讲到北美地形对气温、降水、气候分布范围的影响，并由此推理出地形对气候影响的一般方法。学生在学习的过程中会觉得课堂比较枯燥，为了调节学生的情绪，更为了让学生对地理学科感兴趣，我又把现实生活中常见的问题引进地理知识和学生 ___：比如，中国的百家姓中有些姓氏是与地理知识相关的：有源于上古社会君主统治区域的称号，后来就用这些地名来作为国号的称谓，而后又发展演变成魏、秦、鲁、魏、秦、鲁、唐、虞、夏等姓氏;姓的名称以地名来定的也很多，大致可以分为两类：一是受封地为姓，一是以居住的地名为姓。 如鲁桓公庶子食采于瑕丘，遂以“瑕丘”为姓，楚大夫居旗思城，就以“旗思”为姓，齐卿高敬肿食采于高堂，即以“高堂”为姓，楚贲皇奔晋，食采于苗，是以“苗”为姓。如此一来学生对地理的兴趣马上提起来了。因为他们觉得地理和他们的生活息息相关。 现在的.高中地理教学要求把学生的现实生活和他们所获得的直接经验有机地融入地理课堂，要改变学生传统学习方法，要在体验和探究活动中获得地理知识。因为地理是一门与生活密切 ___且实践性很强的综合学科，学生的生活中处处有地理，学生的生活地理教学的主要立足点，学生生活是地理课程的重要资源。所以我们要做到生活化教学法运用到高中地理教学中的实践之中去。 1.学以致用 地理教学中有生活，让生活融入到高中地理课之中，只有把高中地理进行生活化教学，学生对地理学习才会感兴趣才会提高高中的地理教学质量。中国的素质教育势在必行，受应试教育的影响，中国的教育过于重视脑力的 ___，但是对学生的动手能力的培养却疏忽了。我们的地理教学是为了让学生在以后的生活中运用，所以在教学中把所学的知识与日常的生活进行 ___，要增强地理学科的实践性。在教学中要结合实际,创造条件，让学生运用所学的地理知识解决生活中遇到的问题。比如让学生绘制学校或者家乡的平面图,培养学生的绘图能力。书店商业网点布局的调查：包括数量，所卖书籍的种类，路线等等，通过这样的活动培养学生地理评价与决策能力(区位的选择)等。 2.乡土地理的运用 学生生活在现实生活之中，他们身边的花草树木，山川河流都是学生学习地理的很好的资源。学生通过对周围环境的了解和接触达到了最初的地理认知，所以在高中的地理教学中，以乡土地理中的环境资源为基础,进行地理学习与能力训练，学生能在熟悉的基础之上对新知识进行快速构建。自然现象很多时候是变幻莫测,没有规律的，在考察和分