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2018-2019 学年苏教版必修 1 专题 3 第 1 单元从铝土矿到铝合金 ——氧化铝和氢氧化铝教案 “氧化铝和氢氧化铝”教学设计 （苏教版必修一） 【课程标准教学要求】 关注铝及其重要化合物在生产、 生活中的应用实例， 通过铝及其重要化合物性质的实验探究， 增强学习化学的兴趣，发展科学探究能力。了解铝及其重要化合物的主要物理性质。了解金属氧化物分别与水、 酸、碱等物质反应的情况。了解氢氧化铝制备方法，了解氢氧化铝的两性，了解氢氧化铝受热分解。【学情分析】 初中课本只简单介绍了金属铝和铝表面的氧化膜， 对氧化铝只有感性认识， 对进一步学习氧化铝和氢氧化铝的性质有着强烈的求知欲望。通过初中及前两章知识的学习，高一学生已经初步掌握化学实验基本 方法以及氧化还原、离子反应等化学基本理论，刚刚用实验探究的方法学习了钠和钠的化合物，有一定的实验及理论学习基础，对元素化合物知识的学习有初步的了解。对分类观、变化观、守恒观的学科观念有一定认识，但对类比观、化学方法观、化学学科价值观和社会观等学科观念认识还不够。【教学目标】 知识目标：以氧化铝和氢氧化铝为代表掌握两性氧化物和两性氢氧化物概念和化学性质。 能力目标： 1. 了解研究无机物的一般方法 （物质组成——分类——预测性质——实验和观察——结论和解 释），学会用此方法研究物质的性质。 学会用类比的方法来学习氧化铝和氢氧化铝的性质。 了解对照实验的基本思想——控制变量。 培养学生通过实验发现问题和解决问题的能力；培养学生探究意识和自主设计实验的能力。 培养学生联系实际，利用所学化学知识指导生活生产的能力。 情感目标：通过实验探究激发学生积极探索的科学精神和求实进取的科学品质； 建 立正确的科学观从而提高学生学习化学的兴趣， 增强学生学好化学服务社会的责任感和使 命感。 学科观念目标：帮助学生建立分类观、变化观、类比观、守恒观、化学方法观、化学学科价值观和社会 观。 【学习重点难点】氧化铝和氢氧化铝的两性，分类观、化学方法观、类比观、化学学科价值观和社会观。 【突破策略】以研究一般无机物的方法为导向，以实验探究为手段，以学生活动为中心展开教学。在实验 探究的过程中，适时提出引发学生思考的问题，在问题引导学生深入分析时，用实验验证 并思考现象产生背后的原因， 让学生学会应用已有知识分析和解决学习中出现的问题。 引 导学生逐步揭开知识疑点， 帮助其构建知识体系。 帮助学生逐步建立分类观、 化学方法观、 类比观、化学学科价值观和社会观等学科观念。 【教学流程】 教师活动 学生活动 1 / 8 2018-2019 学年苏教版必修 1 专题 3 第 1 单元从铝土矿到铝合金 ——氧化铝和氢氧化铝教案 2 / 8 2018-2019 学年苏教版必修 1 专题 3 第 1 单元从铝土矿到铝合金 ——氧化铝和氢氧化铝教案 【学习过程】 【引入】生活小资料 一天，小明的妈妈病了，医生给妈妈配了中药，熬中药是要锅的，爸爸拿出铝锅，小明说：不，千万不可以用铝锅熬药！ 同学们，你们想知道不能用铝锅熬制中药的原因吗？认真学习本节课的知识，你自然就会明白其中的道理。 （设计意图： 激发学生学习兴趣， 体会化学是一门与生活生产紧密结合的科学， 帮助学生建立化学学科价值观和社会观。） 【板书】氧化铝和氢氧化铝 【过渡】同学们都知道铝的活泼性很强，可生活中的铝制品却经久耐用，这是为什么？ 【学生】表面有一层致密的氧化膜——氧化铝 【板书】一 . 氧化铝 【投影图片】氧化铝的天然存在形式 【展示】试管中的氧化铝，让学生观察其颜色和状态。 【板书】 1. 物理性质：白色粉末状固体 【过渡】 氧化铝还有别的什么性质？让我们先来了解研究无机物的一般程序：物质组成——分类——预测性质——实验和观察——结论和解释，当然在研究的过程中，如果发现特殊现象就应提出新问题，再次实验，最终得出结论。 ( 设计意图： 让学生了解研究无机物的一般程序， 为接下来用此方法研究氧化铝和氢氧化铝的性质打基础， 帮助学生建立研究化学物质是要掌握一定科学方法的化学方法观。 ) 【复习】 1. 氧化物的分类 什么是碱性氧化物？ 【学生】碱性氧化物的定义是能与酸反应只生成盐和水的氧化物。 （设计意图 : 帮助学生建立分类观的学科观念，为下面让学生通过将氧化铝分类来预测氧化铝的性质设置 陷阱，让学生误以为氧化铝只能具有碱性氧化物的性质，只能和酸反应，形成认知冲突 ) 【提问】从物质组成上来看，氧化铝这种化合物属于哪种类别？ 【学生】金属氧化物 【提问】请同学们根据其类别预测氧化铝的性质 【学生讨论】难溶于水，与酸反应 【教师】同学们预测得很好，但是否正确，还需用实验来验证。 【演示实验】氧化铝溶解性及与盐酸的反应 3 / 8 2018-2019 学年苏