几何图形教案浙教版.docx

《几何图形》教案 教材分析： 本节课是新教材几何教学的第一节课，通过学生身边的现实生活中的实物，让学生感觉图形世界丰富多彩。经历从现实世界中抽象出几何图形的过程 .激发学生学习几何的热情。无需对具体定义的深刻理解，只要学生能用自己的语言描述它们的某些特征。 教学目标： 知识目标： 在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体。并能用自己的语言描述它们的某些特征。进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。 能力目标： 让学生经历“几何模型图形文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力。 情感目标： 感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情。 教学重点： 经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。 教学难点： 区分立体图形和平面图形，学习热情的激发。 教学方法： 引导发现、师生互动。 教学准备： 多媒体课件、学生身边的实物等。 教学过程： 一、 介绍几何的由来 相传古埃及的尼罗河经常泛滥，每次洪水以后都要重新丈量土地，为 了适应这种需要，就逐渐产生了测量土地的方法，几何学就起源于当时土 地的测量， “几何 ”这个翻译名词的原意就是 “测地术 ”。 二、 合作学习 、问题：你认识这些几何体吗 ? 请说出它们的名称 .（课本中） 问题：你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？请告诉你的同伴。（学生合作交流） 、课本中中的合作学习。 观察下面的物体或情景 ,你看到了哪些面 ?哪些面是 平的 ?哪些面是曲的 ? 特别指出：数学中的平面是可以无限伸展的。 、试一试： 你能把下列几何图形分成两类吗 ? （学生讨论交流） 在学生讨论的基础上教师讲解立体图形、平面图形、几何图形的有关概念。 、练一练： 请给下列图形分类（多媒体） 三、议一议： 课内练习 .课内练习 如图一个长方体 . ()它有多少个面 ? 多少条棱 (线段 )?多少个顶点 ? ()从它的表面上 ,你观察到哪些平面图形 ? 师生讨论指出：线与线相交成点，面与面相交成线，体是由面围成的。 .想一想：观察下图，你发现什么？（学生讨论交流） 观察三幅运动的图片 ,分别可以看成什么几何图形在运动 ? 它们的运动又形 成了什么几何图形呢 ? 四、 活动探究： 宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了 一种用６张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它 改 ７ 桌 成的宴几，可以根据吃 人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形?? 用餐 人人方便，气氛更好。 后来，有人把宴几 小改 到只有七 板，用它拼 ，演 成一种玩 具。因 它十分巧妙好玩，所以人 叫它“ 七巧板 ”。 到了明末清初，皇 中的人 常用它来 日和 （ｙú） ，拼成各种吉祥 案和文字，故 博物院至今 保存着当 的七巧板呢！ 世 ，七巧板 到国外，立刻引起极大的 趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐 ”，意思是“来自中国的拼 ”。 五、 一 ： 本 有什么收 ？ 六、布置作 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息  零碎的时间实在可以成就大事业  珍惜时间可以使生命变的更有价值  时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连  一个人越知道时间的价值，就越感到失时 的痛苦 得到时间，就是得到一切  用经济学的眼光来看，时间就是一种财富  时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽  我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近  夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希 望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为  时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费  我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。  新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。  每天早晨睁开眼睛， 深吸一口气，给自己一个微笑，然后说：  “在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！  ” 不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你而惊叹！  如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。  学习犹如农民耕作， 汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。  藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用，只能成为空谈。  学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如 若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。 不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步，学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向