三角形全等的判定ASA教案人教版.docx

《三角形全等的判定（）》教案 教学内容 本节课主要内容是探索三角形全等的判定（，）， ?及利用全等三角形的证明． 教学目标 ．知识与技能 理解“角边角”、“角角边”判定三角形全等的方法． ．过程与方法 经历探索“角边角”、“角角边”判定三角形全等的过程，能运用已学三角形判定法解决实际问题． ．情感、态度与价值观 培养良好的几何推理意识，发展思维，感悟全等三角形的应用价值． 重、难点与关键 ．重点：应用“角边角”、“角角边”判定三角形全等． ．难点：学会综合法解决几何推理问题． ．关键：把握综合分析法的思想，寻找问题的切入点． 教具准备 投影仪、幻灯片、直尺、圆规． 教学方法 采用“问题教学法”在情境问题中，激发学生的求知欲． 教学过程 一、回顾交流，巩固学习 【知识回顾】（投影显示） 情境思考： ．小菁做了一个如图所示的风筝，其中∠∠，， ?将上述条件注在图中，小明不用测量就能知道吗？与同伴交流． ()  () [ 答案：能，因为根据“”，可以得到△≌△，从而 ] ．如图，，，能添上一个条件证明出△≌△吗？ [ 答案： ?（）或∠∠（）  ] ． ．如果两边及其中一边的对角对应相等，两个三角形一定会全等吗？试举例说明． 【教师活动】操作投影仪，提出问题，组织学生思考和提问． 【学生活动】通过情境思考，复习前面学过的知识，学会正确选择三角形全等的判定方法，小组交流，踊跃发言． 【教学形式】用问题牵引，辨析、巩固已学知识，在师生互动交流过程中，激发求知欲． 二、实践操作，导入课题 【动手动脑】（投影显示） 问题探究：先任意画一个△，再画出一个△′′′，使′′，∠′∠，∠′∠（即使两 角和它们的夹边对应相等），把画出的△′′′剪下， ?放到△上，它们全等吗？ 【学生活动】动手操作，感知问题的规律，画图如下： 画一个△′′′，使′′， ∠′∠，∠′∠： 1． 画′′； 2． 在′′的同旁画∠′′∠， ∠′∠，′，′交于点′。 探究规律：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（简写成“角边角”或“”）． 【知识铺垫】课本图．─中，∠′∠，∠′∠，那么∠∠′′′吗？为什么？ 【学生回答】 根据三角形内角和定理， ∠′°∠′∠′， ∠°∠∠， 由于∠∠′， ∠∠′， ∴∠∠′． 【教师提问】在△和△中，∠∠，∠∠，（课本图．─），△与△全等吗？ 【学生活动】运用三角形内角和定理，以及“”很快证出△≌△，并且归纳如下： ? 归纳规律： ?两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等（简与成）．三、范例点击，应用所学 【例】如课本图．─，在上，在上，，∠∠，求证：． 【教师活动】引导学生，分析例． ?关键是寻找到和已知条件有关的△ ?和△，再证它们 全等，从而得出． A 证明：在△与△中， A A(公共角) D E AC AB B C C B ∴△≌△（） ∴ 【学生活动】参与教师分析，领会推理方法． 【媒体使用】投影显示例． 【教学形式】师生互动． 【教师提问】三角对应相等的两个三角形全等吗？ 【学生活动】与同伴交流，得到有三角对应相等的两个三角形不一定会全等，拿出三角板进行说明，如图，下面这块三角形的内外边形成的△和△′′′中，∠∠′，∠∠′，∠ ∠′，但是它们不全等．（形状相同，大小不等）． 四、随堂练习，巩固深化 课本练习第，题． 【探研时空】 ．如图，小红不慎将一块三角形模具打碎为两块， ?她是否可以只带其中一块碎片到商店 去，就能配一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以，带哪块去合适？为什么？ 【思路点拨】这是一个实际问题，应带含有两个角的那一块，由“角边角”可知，利用这块能配出一个与原来全等的三角形模具． . 小颖在练习本上画一个三角形，小兰和她开个玩笑， ?将墨迹污染到这块三角形的图形上 （如图），急得小颖直叫， ?要小兰画出一个与原来完全一样的三角形来，小兰该怎么办呢？ 你能帮她吗？ 【思路点拨】观察图形，可知未被墨水污染的有两条边及其夹角， 与原来完全一样的三角形． 五、课堂总结，发展潜能 ．证明两个三角形全等有几种方法？如何正确选择和应用这些方法？ ．全等三角形性质可以用来证明哪些问题？举例说明． ．你在本节课的探究过程中，有什么感想？ 六、布置作业，专题突破 ．课本习题．第，，，题． ．选用课时作业设计． 板书设计  ?根据“”可以作一个 把黑板分成三部分，左边部分板书“角边角”、“角角边”判定法，中间部分板书例题、画图，右边部分板书练习． 疑难解析 已知如图所示∠∠，∠∠，求证：△≌△． A B 3 4 1 2 D C 思路点拨：欲证全等的两个三角形是△和△，而△的三条边和三个角是：、、；∠、∠、 ∠，△的三条边和三个角是：、、 ?； ?∠、∠、∠．∵∠∠，∴∠与∠是对应角．∵，∴与是对应边，因此看出只需