落实教学五环节 提高课堂有效性.docxVIP

学参考．教海导航 o 插 图—— 情景 或独 自式 朗读 教材配有大量插 图，插 图中 有许多人物对话，通过对话反映 问题 ，揭示现 象，借 此将课 堂引入 正题，增强教学的直观性和形象 性，激发学生兴趣。 七年级下册第 34 页 “自 立人 生少年始 ”的插 图，第 37页 关于自立的插 图等都是通过多人对话， 引发学生思考、参与，提高思想认识。在教 学中，采用角色扮 演情 景式朗读演绎这些对话，有利 于 生动地展现人物的思想、情感、态度，使学生产生身临其境之感，引导学生展开分析讨论，畅所欲言，最终达成共识。教材中有的插图 是一个人 思想情 感 的流露 ，用心 理独自的方 式抛 出问题或 阐述观 点。 如七年级下册第 23页 的插图是一个以自我为中心者的心理活动，第 39页 “自 立人生少年始 ”的插图则是一个独 自在家、没有依 靠的女孩的心理活动。可以邀请 个学生上讲 台，以独 白的形式 朗读。 由于这些内容与学生实际生活相 类似 ，又通 过独 特 的 朗读 形式表现，更能打动学生心灵，引  们 的心灵 不断得 以洗礼。 然后 ， 要求学生对照 自身进行剖析：我 的依赖性强吗 ? 我有哪些依赖习 惯 ?这些依赖习惯给 自己带来了 哪些不良影响 ? 以后我应该怎么 办 ? 在 自我解剖的基础上，学生相互分析、揭露和指正。 通过这 样的教学活动，使 学生深刻认识 依赖的危害性，懂得养成 自主、自 立习惯的重要 性 和必要 性，促 使 学生在日常生活中逐步消除依赖 习惯。课 后，遇到一名学生家长，他对我说：“老师，我儿子以前依 赖性特强，什么事都是等这个、靠 那个，可近段 时间 以来 突然像 变 了个人似的，什么都 自己学着干、争着干。我好生奇怪。 老师，您 是使 了什么魔法 ?”我 告诉他：“看 来，您的孩子在思想品德课上认真学习了自立 自强的内容，深受教育，触及灵魂深处 了!”家 长连 声道谢。 o 诗歌 —— 交互式朗读 教材中还有许多诗歌一样的段落，有的放在课文开头，有的放在最后 “相 关链接 ”中。这些诗歌 或提纲 挈领 ，或补充提 升，既增强 教材可读性，又提 升教 育意义。七年级下册第一单元第二课 “扬  o 天 薇 了落实课程理念，培养学 ／／ 生学习能力，提高教学有 效性，笔者经过多年积极探索和 实践，逐渐形成了思想品德课堂 教学五环节，实践效果明显。 本 文以“科技与教育的重要地位 ”为例，进行分析和说明。 设计思想 “科技与教育的重要地位 ”是上海市九年义务教育思想品德 起学生共鸣，有利于把课 堂教 学 起 自信的风帆 ”，引 言是一首有关 引向深入，收到良好的教学效果。 自信的诗，哲理性 强 ，很 有教育意 o 说理 性 内容—— 演 讲 式 义。这 么好 的 内 容 ，如 果教 师 不 朗读  (试用本 )九年级第四单元 “科教 兴国 立志成才 ”第 一节内容。 该 单元包括三节：第二节是 “走 科教 教材正文 大多是叙述性或说理性 内容落。用实较多的教文字篇学幅从不 同侧面阐述或说 明某一 思想观点 ，凸显观点的重要性 、丰富性和 可信 性 。 七年级下册第 40页 中间有一段文字是对依 赖 习惯危 害性 的阐述 ，简洁、全 面、深 刻，发人 深省。 依赖性强是当下中学生的普遍现象，依赖性的危害不容小觑，教师 切不 可忽视 和 回避。 为此，我 先 让一名学生进行演讲式朗读，敲 击学生心灵，接着让全班学生一 起进行 连续 三次 的演讲 式 朗读 ， { 要 求朗读速度 一 次比一 次慢 ，让 i 学生在朗读 中体会和感悟，使他  五放过环，或让 节学生自己随便看看，就太可惜 了。 如果能让班上水平 高 的学生朗读，或让班长带领全班学生有感情地齐声朗读，则会大 大增强教育感染力。 “超 越 自负， 告别自卑 ”一课 “相 关链接 ”部 分，也是一首有关自信的哲理诗，是 对 自信的补充与升华。 教师可 以 组织学生集体 朗读，也可以让学 生两两交叉朗读，还可以多次朗 读 ，或一人 领读 、全班跟 读，促 使 学生在 多形式的朗读 中加深印象，明确其义，在学生心中种下自信的种子，远 离或告别 自负与 自 卑。 (本文编辑：许 雯 ) (312500 浙江新昌县实验中学 )  兴国之路 ”，第 三节是 “全 面发展立志成才 ”。从教材安排来看，第 节为第二节的学习作铺垫，第 二、三节是对第一节 内容 的深化 和扩展。 从 内容关系来看，第一 节是回答为什么要重视科技和教育，第二节是 回答国家如何实现科技和教育的可持续发展，第三 节则是从学生个人角度说明该如 何落实科教兴国战略。 教学目标设计力图恰当并努 力使三维 目标之间形成合力。从 “知识与技能 ”目标角度分析有两 个：一是了解科技与教育在现