新课程标准理念下地理问题探究教学的几点思考..docVIP

新课程标准理念下地理问题探究教学的几点思考 　 关键词：新课程标准 问题探究 思考 高中地理课程提出“地理学是地理环境以及人类与地理环境相互关系的科学。是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。”同时在课程的基本理念中提出“重视对地理问题的探究。”针对地理学科的任务，我认为新一轮课程的改革的主题思想之一是加强学生的学习过程的探究，加强学生实践应用能力和创造能力的培养。也就是说在今后的地理教学中要培养学生重视对地理问题的探究作为地理教学改革的主旋律之一，也是地理教学改革的核心任务。如何在教学中体现这一理念？我认为针对地理学科的特点、新课程的改革理念和学习的心理发展以及认知的规律特点，培养学生建构知识体系、思维能力、知识应用能力和创造能力是关键所在。 一什么是地理问题探究？ 地理问题探究就是通过教师和学生的交流，教师诱发，学生生疑，发现问题、提出问题。提出解决问题的假设，教师加以引导和指导，学生明确问题，再通过老师的帮助，学生的分析，解决问题，最终得出结论。从而进行表达和交流的教学行为。它是唤醒无知意识的一种有效教学行为。唤醒学生的无知意识是体现理念的前提，也是学生学习的动力。学习不会自发产生，它需要强大的精神动力来推动和维持，强烈的好奇心和求知欲是学生学习的主要动力来源之一。尽管引发学生好奇