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京剧进课堂之我见 京剧进课堂之我见 近日，将京剧纳入中、小学音乐课程的争论沸沸扬扬，除了对应 近日，将京剧纳入中、小学音乐课程的争论沸沸扬扬，除了对应 该进课堂的民族戏曲是否仅仅京剧外，也对在选定剧 目中包括了太多 该进课堂的民族戏曲是否仅仅京剧外，也对在选定剧 目中包括了太多 的 “样板戏”提出了异议，甚至有戏曲界的代表在 “两会”上向教育 的 “样板戏”提出了异议，甚至有戏曲界的代表在 “两会”上向教育 部的负责同志提出了质疑。 部的负责同志提出了质疑。 我认为这样生动活泼的争论是大好事，可以更好地促进我们的美 我认为这样生动活泼的争论是大好事，可以更好地促进我们的美 育教育。 育教育。 首先，应该肯定将京剧引进学校的提议者是出自一片好心，他们 首先，应该肯定将京剧引进学校的提议者是出自一片好心，他们 见今日社会上低俗的 “西风”、“流风”泛滥，担忧今后我国的青少年 见今日社会上低俗的 “西风”、“流风”泛滥，担忧今后我国的青少年 们会将祖国优秀的传统文化忘记，因此方才提出将京剧作为学校音乐 们会将祖国优秀的传统文化忘记，因此方才提出将京剧作为学校音乐 教材的。可是，我国是一个历史悠久、疆域宽广的国家，全国仅地方 教材的。可是，我国是一个历史悠久、疆域宽广的国家，全国仅地方 戏曲就有数百种，比京剧历史更悠久、艺术更精致、群众基础更深厚 戏曲就有数百种，比京剧历史更悠久、艺术更精致、群众基础更深厚 的剧种尚多，作为国家的文化教育部门为何仅仅垂青于京剧，难道其 的剧种尚多，作为国家的文化教育部门为何仅仅垂青于京剧，难道其 他剧种就不能代表中华民族优秀的传统文化 他剧种就不能代表中华民族优秀的传统文化 另外，京剧以及众多的民族戏曲尽管都悠扬动听，但它们都不仅 另外，京剧以及众多的民族戏曲尽管都悠扬动听，但它们都不仅 仅是音乐，而是丰富多彩的戏剧，人民欣赏戏曲除了听其优美的唱腔 仅是音乐，而是丰富多彩的戏剧，人民欣赏戏曲除了听其优美的唱腔 之外，还要观看其生动的表演艺术，讲究的是唱、念、做、打 （舞） 之外，还要观看其生动的表演艺术，讲究的是唱、念、做、打 （舞） 俱佳，若真心要提倡民族戏曲，不如在校中开设比较全面的戏曲课， 俱佳，若真心要提倡民族戏曲，不如在校中开设比较全面的戏曲课， 而不必将其仅仅附属于音乐课程之内。 而不必将其仅仅附属于音乐课程之内。 其实，一个艺术品种在群众中的广泛流传往往不仅在于政府或学 其实，一个艺术品种在群众中的广泛流传往往不仅在于政府或学 校的提倡推荐，例如，国家的文化教育领导部门从来没有正式提倡过 校的提倡推荐，例如，国家的文化教育领导部门从来没有正式提倡过 流行音乐，可是为什么它竟能以 “铺天盖地”之势于改革开放之初就 流行音乐，可是为什么它竟能以 “铺天盖地”之势于改革开放之初就 传遍了神州大地，甚至有专业音乐、戏曲工作者竟一度弄起了 “摇滚 传遍了神州大地，甚至有专业音乐、戏曲工作者竟一度弄起了 “摇滚 京剧”，有的戏曲演员也试搞 “戏歌”呢今天看来，上述的尝试都未 京剧”，有的戏曲演员也试搞 “戏歌”呢今天看来，上述的尝试都未 能真正得到群众的承认，只好偃旗息鼓回归传统了。 能真正得到群众的承认，只好偃旗息鼓回归传统了。 至于 “样板戏”，不过是我国戏曲改革或是革命题材音乐、戏剧 至于 “样板戏”，不过是我国戏曲改革或是革命题材音乐、戏剧 创作的一部分成果，被江青等 “窃取钦定”并加以利用而已，它们的 创作的一部分成果，被江青等 “窃取钦定”并加以利用而已，它们的 艺术成就有高有低，老一辈文艺家如巴金曾写过即使 “文革”已经结 艺术成就有高有低，老一辈文艺家如巴金曾写过即使 “文革”已经结 束，一听 “样板戏”还是心惊肉跳之类的话，其实，许多和巴金在 “文 束，一听 “样板戏”还是心惊肉跳之类的话，其实，许多和巴金在 “文 革”有过同样遭遇的人们都有过类似的感受，这板子只能打到 “四人 革”有过同样遭遇的人们都有过类似的感受，这板子只能打到 “四人 帮”及其在文艺界的帮凶们身上，“样板戏”本身及其当年的创作和 帮”及其在文艺界的帮凶们身上，“样板戏”本身及其当年的创作和 表演者们除了其中沦为 “四人帮”帮凶的少数人外，是无法为这样的 表演者们除了其中沦为 “四人帮”帮凶的少数人外，是无法为这样的 后果负责的。而且，当初最早参加这些现代题材京剧的创