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初中数学有效预习的方法 初中数学有效预习的方法 《数学课程标准》在倡导学生自主学习的同时指出，让学生学 习有价值的数学， 让学生带着问题、 带着自己的思想和思维进入数学 课堂，这对于学生的数学学习有着重要的作用。在新课标背景下，学 生预习的过程，实质上就是自主学习的过程。 在新课程实验的背景下， 怎样看待预习？数学教学需要怎样的预习？结合本人的教学实践谈 一些看法： 一、初中数学有效预习的意义 : 通过教学实践，在数学教学中进行课前预习，对学生学习数学 有着如下的积极意义： 1. 通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识 知识的构架和网络， 使学生能自己去发现旧知识的薄弱环节， 及时在 上课前补上这部分内容， 也为教师的“补差”找到一个切入点， 为学 生掌握新知识做好知识方面的准备。 2. 通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识。将一些 简单易懂、 自己有兴趣的内容进行了内化， 可以主动地对自己不懂的 内容做一些标记， 使听课具有针对性， 为掌握新知识作好心理方面的 准备，从而提高了课堂教学效率。 3. 预习能够为学生提供一个培养自学能力的舞台。预习时学生 会努力搜集已有的知识和经验来理解、 分析新知识， 这个过程正是在 锻炼学生自主学习、 提出问题和分析问题的能力。 同时可以提高学生 动手实践、独立思考、自主探索的能力，使学生尝到成功的快乐，促 1 使他们更愉快地、主动地学习。 由此可见，在数学学科开展课前预习能培养学生的学习能力， 发挥学生的主体性。 课前预习在提高学生学习的积极性、 养成良好的 学习习惯、提高课堂教学效率等方面有着重要的作用。 二、初中数学有效预习的指导 有效的预习， 能明确学生学习新知识的目的性和针对性， 可以提 高学习的质量。 良好预习习惯的形成将为课堂教学节约许多宝贵的时 间，使得教师不必讲解学生就能自己获得知识。 这既提高了课堂教学 的效率，也改善了师生关系， 更重要的是学生获取知识的能力将会大 大提高。 因此，教师要有步骤地分阶段地进行预习方法辅导，教会学生做 什么（告诉学生预习的内容，也就是即将学习的新知）———怎样做 （教给学生学习的方法）———为什么这样做（发展学生的思维） ———还有什么不明白的地方 （让学生预习后发现一些不能解决的问 题），这样一步一步地指导学生， 让每一个学生掌握一定的预习方法。 三、初中数学有效预习的方法 预习不仅是将课堂上要讲的内容看一看， 而是要针对不同的内 容布置预习任务， 把预习看作是对课堂教学的准备， 作为教师就要重 视方法的指导。 预习的方法有很多， 根据初中数学教材的特点和初中 生的年龄、 心理特点及其认知规律， 笔者认为可以采用如下的预习方 法： 1. 任务落实预习法。 教师布置预习任务， 同学带着明确的预习 2 任务进行预习。 因为学生开始预习时不知从何下手， 这时教师设计好 预习任务，让学生带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。 教师先要对自己提出高标准、 严要求，对相关学习内容要进行认真研 读，提出既有一定的价值又有吸引力的，