规范汉字书写,弘扬传统文化.docx

.. 规范汉字书写，弘扬传统文化 写字不仅是小学语文技能训练中的一项重要内容 ,也是人的素质发展的重要因素。通过规范汉字书写的训练能培养孩子严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事专一的精神。 “字如其人”、“字是人的第二张脸” 等也都说明了写得一手好字的重要性。 更重要的是汉字和汉字文化是中华民族传统文化的瑰宝， 是我们祖先智慧的结晶， 是我们中华民族的骄傲。 写一手好字同时也是对祖国光辉灿烂的传统文化的继承和发扬。 近两年来，我校在对学生规范汉字书写的教学实践中， 对培养学生汉字书写兴趣， 提高学生写字水平，发挥学生的个性和特长，并以写字教学为突破口全面推进素质教育， 做了大量的工作， 积累的相当的经验，取得了良好的效果。 一、着眼实际，建立完善的制度。 随着信息时代的到来， 汉字的书写越来越被人们所忽视。 而这些错误的观念同样影响到在校的小学生们。 我们从对孩子进行祖国传统文化教育来着手， 让孩子们明白， 汉字是我们中华民族祖先给我们留下的光辉遗产，我们应当继承和发扬。 “字如其人”，“字好一半文”，都能激发和调动学生写规范字的兴趣。 除此之外，我们还制订了《合肥市蜀新苑小学写字教学三年规划》，成立了以校长为组长的写字教学领导小组，负责政策咨询、规划制定等工作；成立了以分管业务的副校长为组长的写字教学指导小组，负责写字教学的指导、培训；成立了以教导处牵头的考核、评价 ;. .. 小组，负责各项具体工作的落实、检查和评价。 另外学校还制定了一系列的制度， 保障写字教学的有序、 高效的 开展： 、除了上级主管部门规定的课程设置以外，我们每天午后增设 了 20 分钟习字课，保证了学生每天练字的时间，做到“拳不离手” 。 、除了规定目录内的写字教材外，还征订了国家规范汉字书写委员会编写的、教育部审定通过的《小学规范汉字书写》作为学校校本教材，以保证孩子练习及教师指导方法的正确方向。 、全员参与性。学校制度规定规范汉字书写要求全员参与。所以，写字、书法练习除了在校学生，对每一位老师也做了具体要求。 、考核与评价制度化。这里考核与评价的对象是针对在校所有 师生。 、每学期开展一定次数的专题讲座与培训。先培训业务骨干，再以点带面，促进汉字规范书写在学校内的全面开展。 二、开展长效活动，落实政策与制度 。 、开设校本课程。把书写作为学校的校本课程，安排专任教师 上书写指导课，学生建立了专门的书写作业， 教师有书写指导的教案， 对提高书写质量起到了很好的促进作用。 、每月进行“小小书法家”的评选，要求每月每班选送写字作品，选送的作品要求工整规范。通过此项活动，极大地调动了学生写字的欲望，促进了学生书写质量的提高。 、学生练字，老师也练字。学校要求老师每周连一张钢笔字， ;. .. 每周练一次粉笔字。学校还经常开展语言文字基本功竞赛，如：三笔 字比赛。老师们积极参与， 不仅在思想上提高了规范用语、用字的意 识，更在业务水平上有了进步。 4、学校经常组织语言文字负责人外出参观学习，回来反思汇报。 如到合肥市乐农新村小学、 西园新村小学等参观学习， 今年 5 月还派 出两名教师到以阅读教学为特色的南京市南湖第一小学和以写字为 特色的全国写字示范校南京市珠江路小学参观学习。 学习过后，把适 合本校的一些做法推广开来，以促进学校语言文字的发展。 三、存在的不足与思考 。 、社会观念急需转变。在汉字书写被忽视的信息爆炸时代，家长和老师的观念都需要重新认识。 部分家长往往不愿意让自己的孩子 在“练字”上花费太多的时间，孩子练字就少了督促；少数老师有时候也“见缝插针”，占用习字时间进行本学科的教学活动。长此以往，就会影响到孩子， 让他们在思想上产生懈怠， 从而无法真正重视自己的“第二张脸”。 、指导老师的业务水平亟待提高。虽然这两年我们也进行了许 多培训，也要求老师参加常规练习， 但是对于指导老师的整体写字水平提高，效果还是不理想。 所以，下一步如何全面提高指导老师的汉字规范书写水平，使我们工作的重点。 、繁体字、简化字、异体字等不规范字的不良影响依旧深远。 国家规定校园内必须使用规范后的简化汉字， 但孩子们在临帖、 网络等媒体、社会等方面容易受以上不规范汉字的影响，消除这些影响， ;. .. 是一个长期的、细致的工作。 4 、硬件的完善、 写字教学资源平台的建设， 也需要一定的投入。 写字就是育人，学写字就是学做人。只要逐步诱导、熏陶，让学 生渐渐形成动笔有情、 情中书写的良好写字境界， 他们就一定能写出 一手既规范又充满个性的好字，让他们终身受益。 ;.