语言学习环境在语言学习中的角色及对语言学习者的启示.docxVIP

语言学习环境在语言学习中的角色及对语言学习者的启示 一、【摘要】：语言学习是一个漫长而艰难的过程，也是一个积累的过程。语言学习者想要学好一门语言，不仅要靠孜孜不倦的努力，还要通过掌握一些方法和技巧来提高学习效率。从大量的语言学习的实践中，我们知道，语言学习环境对于语言学习者来说是非常重要的。在英语学习中，只记单词和语法是远远不够的。只有融入语言学习环境，才能全面提升一个人的英语水平，说一口流利的英语。本文详细分析了语言学习环境对语言学习者的几个重要影响因素，并为没有语言环境的学习者提出了解决方案，详细论述了有效输入，日常练习和错误更正等学习方法在英语学习中的重要作用。 二、语言学习环境对语言学习者的重要影响： （一）听力水平的提高： 在一个说英语的国家中，学习者可以通过与当地人沟通和交流来提高自己的英语水平。首先，在聆听别人讲话的同时，学习者的听力水平会得到提升。即使你不能听懂他们说的每一个单词，你仍然可以从他们的面部表情和身体语言中来获得你所需要的信息。在传统英语学习中，人们常常通过听英语录音的方式来锻炼自己的听力水平，包括听BBC，CNN新闻等。在这种方式下，学习者并不能得知说话者的面部表情和身体语言，不能获取除了说话者语言内容之外的其他信息，从而加大了他们理解语句含义的难度。这种训练方式并不能达到学习者经过训练后预期要达到的与他人进行沟通交流的目的。并且，不适当的录音材料的选择不利于学习者正确认识自己的听力水平和英语综合水平。相较之下，直接与以英语为母语者沟通更有益于学习者英语听力水平的提高。除此之外，在与以英语为母语者沟通时，你会发现，他们并不是时时刻刻都遵照语法说话。会话英语中会出现很多省略句，倒装句，不完整句等形式的句子，这与传统英语教材中内容有很大出入。与生活中较为随意的会话英语相比，英语教材中所选的材料更加正式，更加严肃，但缺少了一些实际性。 在教育学者吴晓燕的实验中，听力水平相当的试验者被平均分为两组，一组（实验组）学生在听力实践（即在与以英语为母语者交流沟通）中练习英语听力，另一组（对照组）则通过听英语录音学习。两组试验者学习内容与难度大致相同，学习形式不同。通过长达两个月的实验，测试结果表明，实验组学生的英语听力水平较之前有提升，而对照组学生英语听力水平与之前无显著提升。之后，又有很多教育学者对此进行了研究，实验结果与该次实验结果大致相同。这样的结果表明，学习者通过与以英语为母语者沟通和交流来提高自己的英语水平的方式是合理且有效的。 （二）习语与惯用表达方式的学习： 在与以英语为母语者对话的同时，学习者能够学到很多习语，俚语及惯用表达方式，能够了解中国与英语国家交流方式的差异。而这些是教材中很少涉及，学习者难以在教材中切身体会到的。在会话中，学习者能够学到习语使用的语境，从而熟悉其用法。在学习者自己开口说英语时，使用适当的习语，可以使自己说出的英语更加地道，更易于被英语国家的人接受和理解，能够更清楚地表达出自己的想法，也可消除说话者之间的距离感。 语言学习者从教材和课堂上学到的英语与英语国家现实中使用的英语是有一定差异的。下面的事例是一个典型的例证：几个学习英语多年的女学生去英国的大学游学，上完课后她们乘坐巴士到伦敦市中心去游玩。天快要黑了，她们错过了最后一班车，于是她们站在路边向路人寻求帮助。她们看到一对夫妇向她们走来，于是边挥手边向他们喊"Hello"。然而，那对夫妇用异样的眼光看着她们，从她们旁边绕开了。她们感到很奇怪，认为那对夫妇不够友好。过了一会儿，她们看到一个比较和蔼的老人走过来，又用同样的方式与他打招呼，对他说"Hello"。然而，那位老人也以与那对夫妇同样的方式回应她们。她们接二连三与好几个人打招呼，得到的都是白眼与异样的目光。她们觉得很失望，也很伤心，认为伦敦的人都很奇怪，很冷漠，不够友好。 然而，事实并非如此。她们之所以得到这样的回应，是因为她们用了错误的沟通方式。"Hello"这种打招呼的方式，只用于熟人之间，对陌生人这样说是不合适的。对陌生人用这種打招呼的方式的人，通常是一些做特殊职业的人。这群学生被误会成了一些做不正当职业的人，所以遭到了异样的目光。如果需要寻求帮助，应该用"Excuse me"。由此看来，了解东西方文化差异和表达方式的不同，学习一些地道的英语表达方式是十分重要的。它可以使语言学习者更清楚地表达自己的目的，与英语国家的人更好地沟通。 （三）发现和改正语言错误： 在与以英语为母语者交流时，语言学习者可以发现并改正自己的语言错误。在交谈的过程中，说话人与听话人之间有互动，二者的角色是相对的。在交谈时，谈话双方凡是有不懂的地方可以随时停下来询问对方，消除困惑，也可以从对方的反应中判断