城新贫困家庭子女教育的社会排斥研究.ppt

? 无论从教育机会、教育过程 还是教育的结果来看，教育 排斥都限制了城市新贫困家 庭子女的流动机会，阻碍他 们向上流动和获得较高的职 业地位。教育排斥的存在无 疑是对社会流动途径的破坏， 在客观上加剧了社会机构的 刚性，促进了社会阶层结构 的再生产。 三 、 社 会 阶 层 结 构 的 再 生 产 城市新贫困家庭子女教育 的社会排斥问题探析 行管 0602 胡央波 城市新贫困与社会排斥概念 新贫困家庭子女教育社会排斥的现状 新贫困家庭子女教育社会排斥的归因 新贫困家庭子女教育社会排斥的影响 实施发展型社会政策来消除社会排斥 ? 城市新贫困：相对于传统“三无人员”的贫困人口，城市 新贫困群体是 指由失业、退休或在职低收入人员构成。 包 括领取失业救济金期间或失业救济期满仍未能重新就业， 家庭收入低于最低生活保障标准的城市居民；在职人员在 领取工资或最低工资、基本生活费以后以及退休人员领取 退休金后，其家庭人均收入低于最低生活保障标准的城市 居民。 ? 城市新贫困特征： （ 1 ）来源广泛。涵盖：失业或下岗人员；靠领取失业救济金 的职工；收入低而负担重的在职人员；领不到退休金或领 到很少退休金的离退休人员等。 （ 2 ）年龄分布集中。城市新贫困人口在年龄上多集中在 40 、 50 岁左右，因此又被称为“ 4050 ” 人员。 （ 3 ）数量多。据统计，传统的“三无人员”只占到城市“低 保”总人数的 4 ． 45 ％，新贫困人口所占比重却要超过 90 ％。 （ 4 ）它的出现伴随着城镇地区的收入差距不断扩大。 社会排斥：原先是针对大民族完全或部分排斥少数民族的种 族歧视和偏见，现在社会排斥一词的含义已经被泛化， 意指主 导群体在社会意识和政策法规等不同层面上对边缘化的贫弱群 体的社会排斥 。 有代表性的是安东尼 · 吉登斯的社会排斥理论，他提出了社 会排斥的两种类型：一种是对于社会底层的排斥，将他们排除 在社会提供的主流机会之外 ; 另一种是社会上层的自愿排斥 , 也 就是所谓“精英反判”。 ? 我们知道，教育作为一种重要的社会资源及分配载体，始 终是社会公平领域讨论的核心内容。因此，教育的社会排 斥水平在很大程度上代表了社会排斥的水平，进而在很大 程度上代表了社会阶层关系的水平。当然，教育的社会排 斥也不完全等同于社会排斥，否则我们的研究就没有意义。 教育排斥与社会排斥不同的地方在于，社会排斥主要是代 内社会成员之间的不平等水平的量度，而教育排斥则主要 量度和分析的是代际之间的不平等水平，即社会资源在社 会成员中的代际转移与积累问题。 一、入学机会的排斥 二、学习条件的排斥 三、学习过程的排斥 1 、义务教育阶段： 2 、非义务教育的高中阶段： 3 、高等教育阶段： 1 、家庭学习条件： 城市新贫 困家庭由于经济条件的限制， 家庭居住环境较差，不能为孩 子提供充足的学习用品和课外 辅导，甚至连孩子的基本学习 时间都不能保证，这对孩子的 学习、成长也会带来不利的影 响。 学 习 环 境 条 件 2 、学校学习条件： 在就读学校 的教育质量方面，贫困家庭子女 所就读学校的质量普遍低于普通 家庭，这方面的差异甚至在义务 教育阶段就表现得很明显。很多 收入较高的家庭通过“择校”的 方式让孩子就读非本学区的教育 质量较好的学校，而贫困家庭子 女更多地就读于教学质量一般的 普通学校 学 习 环 境 条 件 1 、软件设施方面： （ 1 ）教师对待贫 困生的责任心不强； （ 2 ）由于交流少 得到同学的帮助很少； （ 3 ）家庭对孩子的学习不抱重视态 度； （ 4 ）学习价值观淡漠 学 习 设 施 条 件 2 、硬件设施方面： （ 1 ）学习用品落后； （ 2 ）学习途径缺乏；（网络 学习，家庭教师方面） （ 3 ）若是在条件较差的学校 学习，那么硬件设施条件相 对好学校来言明显落后 学 习 设 施 条 件 1 、学习过程中的主观排斥。 城市 新贫困家庭的子女因为家庭经济 因素的影响普遍存在自卑的心理 ，自我评价较低，情感上比较敏 感。这些孩子一般对于平时关心 他们较