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课题第二阶段工作总结 篇一：语文课题研究第二阶段总结 课题《 “少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究》 第二阶段工作总结 “少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究课题进 入第二阶 段研究以来，我校广大教师在教学实践中不断研讨交流， 整体的教学理念得到了提升，教学思路更加清晰，学生的自 主学习能力有了很大的提高，自主学习愿望空前高涨，基本 达到了预期的研究目的。现就第二阶段主要工作总结如下： 一、不断深入理解课题，强化课题的研讨交流与践行 学期初，课题组将课题研究列入计划中，把课题研究作为 教师业务水平提高的重要途径之一，使教师进一步树立新理 念，感悟新课程， 将新的教学观有效地运用到教学实践当中， 积极稳步推进教育教学工作。在课题研究氛围感染下，各学 段的教师以课题组的研讨重点为基本方向，积极开展教学探 索课。通过听课、评课、学习、讲座等活动，不断拓展了教 师教学的方法和途径，使广大教师在研讨与交流中，及时总 结经验， 把好的经验运用到教学实践当中， 促使了课程标准、 教材运用、课题研究有效融为一体，同步进行，相得益彰， 取得成效最大化，也符合“实践——理论——实践”的认知 规律。 二、教师在教学实践中不断摸索，总结了宝贵的经验 1 、营造生活氛围，引领学生快乐交流。 随着课题研讨的不断深入，各学段教师逐渐自觉地把课题 与本人特 长、班级实际、和新课程标准联系起来，使课题成为优化 教学结构、改进 教学方法的有效载体，逐步形成自己的教学风格，极大地丰 富了课题研讨的内涵。 我校课题组成员通过认真研究，极力从营造富有情趣的生 活化的教学氛围入手，在朴实自然的“生活氛围”中，引领 学生放松情绪，快乐交流，使写作指导课充满情趣，从而开 启孩子们的学习兴趣和主动性，激发他们的灵感，使孩子们 爱学习，写出好作品。 2 、抛砖引玉，打开学生思路。 赞可夫说过： “只有在学生情绪高涨不断要求向上，想把自 己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生儿童的作文丰富 多彩的那些思想、感情和词语。 ”而这些气氛必须靠老师来 营造，情绪必须靠老师来唤起。怎样唤起呢？离不开作为基 础的生活。 老师必须用生活素材， 通过对它们的描摹与渲染， 抛砖引玉，打开孩子们的思路，唤醒他们对自己相关生活的 回忆，产生情感共鸣，从而产生了强烈的表达欲望。这种强 烈的表达欲望会促使学生对自己生活的理解，会产生一种强 大的内驱力，使学生产生极大的兴奋，使他们把生活与表达 方式联系在一起， 产生很强的创造力， 从而更好地表达真情。 三、大胆尝试，积极实践 《“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法研究》在我 校开展以来，已取得了阶段性成果，教师的作文指导水平有 了很大的提升，教师们敢于大胆尝试新的教学方法，积极实 践以发展学生自主作文为重点的作文指导课。特别是在探索 以生为本的新教法上，课题组的教师共同探讨，认真实践， 并以街道性公开课的形式，由潘若霞老师上了一节发展学生 自主 写作能力的写作指导课，赢得了听课者的一致好评，学生们 也从中感受到了写作的快乐，相互激励，形成浓郁的表达、 写作热潮。 四、撰写课题研究论文，丰富课题研究成果 在课题的研究过程中，为了更好地与同行们交流课题的研 究成果，分享研究经验，推动研究工作向纵深发展，丰实课 题研究成果，我们课题组的老师把工作中的经验进行总结， 写成了论文与案例，并积极在各种教研活动中进行交流。其 中，王少兰校长根据潘若霞习作指导课撰写的案例《打开乐 说话匣 激发写作潜能》 ，从激发学生的心理需求，调动学 生的写作积极性， 挖掘学生的内在写作潜力， 激发富有个性， 充满真情实感表达方式的作文指导理念入手，对回归生活的 自主写作指导模式进行了深入的剖析，成为了课题研究的一 大亮点。 篇二：课题研究第二阶段个人总结 初中数学 重要章节多媒体教学课件的制作与共享 第二阶段工作小结 李显华 课题研究第二阶段于 2014 年 3 月进入，本阶段的主要任务 是：根据分工协作的原则，各模块负责人按既