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近年来随着计算机的不断发展 ，多媒体教学（ppt）在中学历史教学中广泛使用。与传统 教学相比， 多媒体教学有直观性、动态性、交互性、可重复性、针对性、大信息量、大容 量性、图文声茂性以及情景再现性等优势， 新课程改革要求在教学中必须从知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来构建教学目标体系 ，并提倡主动学习、互动学 习、探究学习、创造性学习。而传统的教学方式难以实现新课改的要求 ，合理利用多媒体技 术能弥补其中不足 ， 多媒体教学有力推动了 新课程改革在中学历史课堂的贯彻实施。 作为偏 远农村的一名中学历史教师 ，我在多媒体教学的实践中收获了许多惊喜 ，同时也发现了许多 问题。 定义：多媒体技术是一种对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等 多种媒体集成在一起 ,并通过计算机综合处理及表现的技术。 现代教育理论认为 ,教师、学生、 媒体三个基本要素构成了教学过程 ,三者在教学过程中 ,教师是教学信息的传播者 ,学生是教 学信息的承受着，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教学与学的桥梁。《多媒体在教 学中应用的重要性》 一、收获 1、 培养学生学习的兴趣，提高学习效率 托尔斯泰说过： “成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。 ”利用多媒体手段进 行直观教学，使知识从具体到抽象， 从静态转化为动态， 从感性上升到理性，这样给学生的 印象会深刻，容易激发学生的求知欲，增强兴趣，提高课堂教学效率。 2、 形象逼真，增强记忆力 3、 提高学生综合分析问题的能力 4、 陶冶情操，进行爱国主义教育 二、问题 1、 技术差，失误多 2、 容量大，满堂灌 3、 没有体现幻灯片的价值和作用 4、 错误的幻灯片替代了黑板板书 一、以形促思，培养形象思维 学生的思维，离不开想象， 因此培养学生对图形的有意观察， 以形促思，是培养形象思 维的有效途径之一。 例如教学《三角形的认识》，先用多媒体展示日常生活中看到的外形是 三角形的物体， 有小三角旗， 房架，高压电缆支架。 让学生通过熟悉的实物， 结合操作演示， 抽象概括出三角形的定义，发现三角形的稳定性及其应用。又如《长方体的认识》，运用多 媒体引导学生观察，每个面都是什么形状 ?相对两个面怎样 ?使学生逐渐认识到长方体有 6 个面等等。这样学生观察有方法，思想有借鉴，从而促进形象思维的发展。 、强化教学手段，提高学习效率 在教学中充分利用现代化的多媒体技术， 有利于突破教材的重点和难点， 根据教材内容 设计多媒体，强调视觉和听觉效果。例如，教学《长方体正方体的面积》推导，在屏幕上显 示先将表示 1 平方厘米的小正方形摆满一个长方形上部的一横排，再紧挨着一排一排地摆， 看能摆几个横排， 数一数一共需要多少个小正方形才能排满长方形， 这个长方形面积就是多 少平方厘米 ?如果用语言来表述，就会长而复杂，学生不易听清楚明了。不仅针对结果，又 学到了过程，有助于后面长方形面积公式的推导和验证。 在教学《等形统计图》的课前，让学生通过各种方法和手段收集到一些资料。上课时， 让他们自己张计算机上制作等形统计图， 学生们将收集好的资料制作成统计图， 争先恐后地 向大家展示，大创国家建设，小则自家的水池开支无所不有。这样，运用多媒体手段，大大 增加了师生交流的机会，提高了学习效率。 三、直观手段，有利于培养学生的兴趣 在教学过程中， 借助图片、 多媒体等直观手段，唤起他们的学习兴趣， 如在低年级的计 数和计算时，制作了一些颜色鲜艳，带上展示性的图片，例如：整理和复习课的教学内容， 是系统复习巩固学过的旧知识， 学生往往感到乏味， 为了提高学生的情趣， 事先用多媒体统 计，富有节日气氛的圣诞节场景， 其中一棵圣诞树上挂满了小气球， 每个气球上有一道口算 题，是对的有奖，霎时，课堂上的气氛热烈起来了，学生纷纷抢答。学生在欢快热烈的气氛 中复习巩固了学过的知识，又收到了意想不到的教学效果。 俗话说： “百闻不如一见”创设一个特定的情境，能强化学生的感性认识，优化课堂教 学是提高学生素质的核心，在教学中重视多媒体手段的运用， 强化训练，优化教学方法，从 而提高了学生的综合素质。 在历史课堂教学中，要有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道地采用多媒体技术。利用多媒体技术把 过去抽象的历史事实，通过多种感官来获取相关信息，提高信息传播效率，将抽象内容具体形象化，微观 事物宏观化，复杂事物简约化，多角度地向学生传递教学信息，从而达到活跃课堂气氛，提高课堂教学效 果的作用。 一、 运用多媒体调动学生学习的兴趣 兴趣是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信 息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，刺激学生的多种感觉器官，把所讲的史实化小 为大，