社戏教学设计3苏教版好教案.docxVIP

社戏 教学目标 ．学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。 ．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 ．了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情 教学重点： ．体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。 ．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 ．理解文章叙事有详有略的写法。 ．分析双喜，六一公公的人物形象。 ．分析景物描写对表达中心思想的作用。 教学难点： ．对文章最后一段的理解。 ．文章的写作背景。 教学方法： . 阅读第一法——质疑法（提问法） . 听录音法、朗读法。 . 讨论法、探究法 教学时间：课时 课前预习 ： ．查字典，给下列加点的字注音。 归省（）行家 ）惮（）絮叨（）怠慢 （）撺摄（ 凫水（）潺（）歌吹（蕴藻 （ ）家眷） 皎洁（）漂渺（ 。）纠葛（ ） ．查工具书，解释下列词语。 （）倘：连词。有“如果”的意思，表示假设。 （）大抵：副词。有“大多” 、“多半’的 意思，表示对某种情况的基本 估计。 （）相仿：大致相同。仿：类似。 （）欺生：欺 负新来的生人。 （）怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢态度冷淡。 （ ）诚然：副词。有“确 实”的意思。 （）舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。 （）通通：本课形容船头激水的声音。 （）朦胧：月光不明。本课用作动词，是“模糊起 来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。 （）歌吹： 歌声和乐声。 （）屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。 （）疏疏朗朗：形容 稀疏的样子。 （）扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴： 兴致。 （）纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。 第一课时 一 导入： 师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光， 老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？ （学生自由回答） 师：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画， 犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》 ，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 ．作者简介 ：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想 家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人 日记》，中篇小说《正传》 ，散文集《朝花夕拾》 ，小说集《呐喊》 ，杂文集《坟》 《二心集》等 ·写作背景 ： 这是鲁迅年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历 为依据用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀 念，特别是对农家小朋友诚挚情 谊的眷恋。 二．初识课文：听录音，弄懂字音，了解课文大意。 三．课文分析 ： ．提问：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。 （讨论并归纳） 第一部分（第—节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第层：（第节）交代看社戏的时间、地点和机缘。 第层：（第节）交代乡间生活的小朋友。 第层：（第节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。并为最大乐事—— 看社戏作铺垫。 第二部分（第－节）写到赵庄看社戏的全过程。 第层（第—节）写看社戏前的波折。 第层（第—节）写去看社戏途中的见闻、感受。 第层（第－节）写在赵庄看社戏。 第层（第－节）写看社戏后归航偷豆。 第三部分（第－节）写看社戏后的余波。 ．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 讨论并归纳： （）六件事： .写了人随母亲归省小住平桥村； ．钓虾放牛的乡间生活； ． 看社戏前的波折； ．夜航去看社戏途中； ．去赵庄看社戏； ．看社戏 后归航偷豆；．六一公公送豆。 （）详写的是： （）略写的是： ．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？ 讨论并归纳： 因为文章主要写看社戏， 所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折， 看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 ．提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 讨论并归纳： 在春末夏初。因课文写“消夏” “扫墓完毕之后” ，“罗汉豆成熟” “两岸的豆麦” 。写的是春末夏初时的景物。 ．提问：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？ 讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远， 极偏僻的，临河的小村庄； 住户不满三十家，都种田， 打鱼，只有一家很小的杂货点。 但在我是乐 土。因为：（）我在这里不但得到优待， 又可以免念“秩秩斯于幽幽南 山”了；（）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛； （）没有封建礼教的约束，人人平等。 四、小结 ： 本文作者围绕看社戏， 浓墨重彩地铺写看社戏前的波折， 去看戏途中， 看社戏的过程和 看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。 而对于得以看戏的机缘，看戏后的余