人教部编版八年级历史下册第四单元第12课民族大团结课程教学设计.docx

第四单元 民族团结与祖国统一 第 12 课 民族大团结 课标要求 ：通过民族区域自治制度， 认识各民族共同团结奋斗、 共同繁荣发展的重要意 义。 教材分析 ：《民族大团结》 是人教版 2018 年部编版中国历史八年级下册第四单元 《民族 团结与祖国统一》第 12 课的内容，本单元教学内容以民族团结与祖国统一为主，民族关系 问题历来是古今中外各国政治中的重要问题， 是关系国家安定团结的关键问题之一， 作为本 单元的开篇之章， 主要分为： 民族区域自治制度和共同繁荣发展两部分， 主要介绍新中国成 立后的民族政策和各民族地区经济、 文化发展情况， 在本单元中具有提纲挈领的作用。 对于 学生更好地认识我国的优秀文化传统， 形成对中华民族历史的认同感以及对中国特色社会主 义的正确认识具有重大意义。 学情分析： 八年级学生在前面的学习中， 已经初步掌握了新中国成立至今， 社会主义建 设的探索历程， 对此形成了较为完整、清晰的认识，知道我国在进行社会主义建设中， 作了 很多尝试， 其中有成功的经验， 也有探索失误的选择， 最终走上了有中国特色的社会主义建 设道路。在这些学习中，学生阅读、提炼有效信息、理解、分析、归纳等能力已经有了明显 提高，同时，经过这些学习，培养了学生的爱国情操和为社会主义建设事业奉献的精神。 教学目标 知识与能力： 掌握党和政府对少数民族的政策， 少数民族跨入社会主义的基本情况； 知 道实行民族区域自治的地区；了解党和政府实行各族人民共同繁荣政策。 过程与方法： 通过搜集、 整理资料， 学习查找、 筛选、整理资料的方法； 通过分析地图、 文字资料， 掌握阅读材料的方法， 学习如何运用材料分析具体的历史问题； 通过设计和完善 表格，学习利用表格归纳知识的方法。 情感态度与价值： 认识中国是一个统一多民族国家， 认同国家的民族政策， 铸牢中华民 族共同体意识，增强自觉维护国家统一和民族团结的责任感。 教学重点： 民族区域自治制度的内容和意义，人民政府实行各民族共同发展的政策。 教学难点 ：民族区域自治制度的由来及意义。 教学方法： 讲授法、展示法、多媒体辅助教学法 学习方法： 材料归纳法、合作探究法、直观演示法、提问探究法等 教学设计 教师活动  学生活动  设计意图 导入新课 从观赏歌舞猜民族导入。  学生欣赏并回答问题。  集中学生注意力， 激 发学生学习历史的 兴趣，引导学生很快 教师做过渡讲解。  进入历史课堂。 讲授新课 一、 民族区域自治制度 1. 原因 学生结合中国民族分布图回答 使学生认识到民族 展示中国民族分布图。 问题。 区域自治制度是我 展示点评，教师总结。 国依据国情和历史 特点制定的。 2．含义 在国家统一领导下，在少数民族聚 学生总结并齐读。 通过学生齐读， 熟悉 居的地方实行区域自治，按照民族聚居 知识点。 的人口多少和区域大小，设立不同级别 的民族自治区域和自治机关，在自治区 域内，由当地民族当家作主，管理本民 族地方性的内部事务，行使自治权。 活动一：根据民族区域自治制度的含义， 学生阅读含义回答问题。 培养学生学生语言 回答其前提、区域、权限及核心分别是 表达、思维能力， 使 什么？ 学生进一步了解民 活动二：为什么由当地民族管理本 学生讨论回答问题。 族区域自治制度的 民族内部事务？ 含义。 3．法律依据。 （ 1）《中国人民政治协商会议共同纲 学生阅读课文回答问题。 使学生明白民族区 领》（ 1949 年） 域自治制度经历了 （ 2）《中华人民共和国宪法》 制度化、法律化的过 （ 1954 年） 程，是我国的一项基 （ 3）《中华人民共和国民族区域自治 本政治制度。 法》（ 1984 年） 4．实施情况 活动三： 展示《民族自治区示意图》 学生上台根据序号回答问题。 熟知知识点。 根据序号回答自治区名称。第一个省级 少数民族自治区是什么？少数民族最多 的是哪一个自治区？ 请少数民族同学介绍自己民族的生 学生介绍自己民族的生活习惯、 培养学生的语言表 活习惯、文化风俗或优惠政策。 文化风俗或优惠政策。 达能力，让学生进一 活动四：我们应该如何与少数民族同学 学生讨论回答问题。 步了解少数民族的 相处呢？ 风俗习惯或优惠政 策，团结帮助少数民 5．优越性 族学生。 活动五：展示材料、图片，学生结 学生阅读材料并结合图片， 讨论 使学生认识民族区 合材料及图片归纳优越性 回答问题。 域自治制度的优越 展示点评。 性，增强学生自觉维 护国家统一和民族 团结的责任感。 教师过渡讲解。 二、共同繁荣发展 活动一：展示一组图片 问：你能从图片中获得哪些信息？ 学生观看图片，讨论回答问题。 让学生了解放前少 数民族地区的发展 状况。 活动二：出示表格，让学生根据教 学生阅读课本内容，