初中科学趣味教学初探.docVIP

- PAGE 4 - 初中科学趣味教学初探 摘要：新课标倡导立足学生发展，本文着重对初中科学趣味教学进行初步的探索，旨在“寓教于趣，以趣促教”，让学生在轻松愉快、充满趣味的课堂氛围中学习科学、培养能力、增进情感，进而有效地提高课堂教学效果与水平，促进学生科学素养的提高。 关键词：科学 趣味 探究 本人授教的班级中有2名学生很喜欢玩电子游戏，甚至是到了“痴迷”的程度，他们为了玩游戏可以废寝忘食甚至爬墙逃学。我很是不解，就选择一个合适的机会和他们谈心。在谈到为什么这么喜欢电子游戏时，他们的一番话引起了我的深思：“我们也知道玩电子游戏不好，可就是控制不了自己，因为它太有趣、太吸引人了”。“太有趣、太吸引人了”！是啊，我们平时总是抱怨学生学习不认真、不爱读书，可他们为什么不喜欢我们的科学课？如果我们的科学课与“电子游戏”一样充满“趣味”，那他们还象以前一样不喜欢科学课吗？带着这个问题，本人对科学趣味教学进行了探索，也取得一定的效果。 一、课堂教学趣味化 （一）教学内容趣味化 英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。我们教师的职责在于让学生对获得知识本身产生兴趣，唤起学生亢奋愉悦的心情，激发学生积极学习，引发学生对知识的兴趣，使学生觉得学习“乐在其中”。从而引导学生向“乐趣”转化，进而上升到“志（理）趣”的境界。“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。（罗丹语）科学也从不缺少“趣味”，而是缺少发现“趣味”的眼睛。新课程改革对我们的教师提出了更高的要求，教师不仅要有扎实的专业知识，而且对相关的学科也要有所涉猎。在教学中适当的添加些许“味素”，会给教学带来一些意想不到的“趣味”。 1、诗歌 诗歌是我们中华民族的宝贵财富，诗歌中往往蕴涵着一定的科学道理，我经常在教学中引入一些诗歌，效果比较好。比如在讲授“机械运动”中我就引入了“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”来加深参照物的理解，然后让学生分析 “两岸青山相对出，孤帆一片日边来”（《望天门山》（唐）李白）中“青山出”、“孤帆来”所选择的参照物分别是什么物体。在讲到石灰石的相互反应时，我让学生背诵于谦的《石灰吟》，然后让学生写出诗中所包含的三个化学反应，学生的兴奋点被激发，不但容易接受，而且记得牢。“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞”，学生在领略伟人革命豪情的同时，也对光的色散和光的直线传播有更深刻的印象。 2、谜语 被子植物的果实、种子、果皮和种皮，学生容易判断错误，我在上课时不是一味的让学生死记，而是让学生猜字谜：“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”。学生立刻知道这是“花生”，然后我告诉学生，“花生”是果实，“麻屋子”是果皮，“红帐子”是种皮，“白胖子”是种子。学生通过猜字谜，一方面提高了学习兴趣，另一方面又加深了对知识的理解。再比如电路的三种状态，学生对短路很难理解，我就出个字谜让学生猜“此非长久之道”(短路)，然后告诉学生，由于电路发生短路时，电流不经过用电器直接经过导线，电路中的电流很大，容易烧毁电源，“非长久之道”，通过猜谜，学生加深了对短路的理解。在物质鉴别中，无水硫酸铜遇水变蓝是一个很重要的特征，但学生很难记住无水硫酸铜和硫酸铜晶体的颜色，我让学生猜字谜“雪骨冰肌俏姑娘，衣着入时好打扮；在家之时一身素，下水又换蓝泳装。”（硫酸铜）类似的还有： “左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”（一氧化碳）、 “金属之冠”（钾）、“ 丰衣足食”（饱和）、 “千锤百炼出深山，烈火焚烧只等闲；粉身碎骨何所惧，要留清白在人间”（石灰）、 “无水是生，有水就热”（生石灰）、“助人为乐,促成姻缘;身居闹市，一尘不染”（催化剂）等等。事实证明，每次课堂上的猜谜都会引起学生共鸣，并且这些字谜又加深了学生对相关知识的理解，深受学生喜欢。 3、成语 成语是我国劳动人民的智慧结晶，是几千年语言文字发展中凝结出的精华，是中华民族的优秀文化瑰宝。在课堂教学中适当的运用成语，可以起到“万绿丛中一点红”的效果，给课堂教学增添趣味。比如“螳螂捕蝉，黄雀在后”“鹬蚌相争，渔翁得利”可以说明食物链中捕食者与被捕食者的关系；“望梅止渴”、“谈虎色变”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”则说明条件反射是后天形成的；“一叶障目”“井底之蛙”表明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的；“镜花水月”说明光的反射；“一叶知秋”反映了生物与环境的关系。 4、趣味实验 科学是一门以实验为基础的学科，科学实验在培养学生能力、提高学生素质方面具有其它任何手段不可替代的作用。又是激发学生兴趣，陶冶学生情感，驱策学生学习动机，磨练学生坚强的意志和顽强毅力等非智力因素的一种不可少的方法。 在“汽化”这一节课中，我首先拿出一条手帕（事先将手帕往70