合并同类项说课稿1人教版.docx

《合并同类项》说课稿 一、教材分析 : 、教材所处的地位及作用： 本节课选自新人教版数学七年级上册§节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母 表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个 课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方 程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项 的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说 合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。 2、学情分析 : 七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、 心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据 学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。 二、教学目标 : 1． 知识目标 : （）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。 （）使学生掌握合并同类项法则。 （）利用合并同类项法则来化简整式。 . 能力目标 : （）、在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想； 并且能在多项式中准确判断出同类项。 （）、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。 . 过程与方法 : 组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。 . 情感态度与价值观： 激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受 成功的喜悦。 三、教学重点、难点： 根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 四、教学方法与教学手段： 教法分析 : 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。 学法分析 : 教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰 富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。 五、教学过程： 教学 教学设计 环节 温.—,— . 故 . — 2 的系数是次数是 而 . 组成多项式 2 的项分别为 ,,. 知 . 米米 . 新  设计意图 复习旧知识 , 为新 知识作铺垫 , 激发 学生的求知欲 问题： 目的在于引发和 我们到动物园参观时 ,发现老虎与老虎关在一个笼子里 ,熊 提高学生学习的 创 猫与熊猫关在另一个笼子里。为何不把老虎与熊猫关在同 积极性，启发学生 一个笼子里呢？ 的探索欲望，加强 设 问题： 学科联系，并注意 情 （）在日常生活中，你发现还有哪些事物也需要分类？能 联系生活，同时为 境 举出例子吗？如 : 垃圾、零钱、水果及各种产品分类 . 本课学习做好准 一 （）生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题 备和铺垫。 教 吗？ 议一议 : 形 10a 和 20a 和 和 和 有什么共同点 ? 学 成 ．思考：归为同类需要有什么共同的特征？（引导学生看 概 书，让学生理解同类项的定义） 念  让学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、 归纳、总结得出同类项的概念 。 过 、“真真假假”下列每组式子分别是同类项吗？为什么？ （1） 与；（） 2 与 2 ; －与；（）与 2与3;（）2与2; 强 、取何值时，－ k 与－ 2 是同类项？程 化 概 3、 填充： （）在（ ）内填上相应字母，使得（ ）（ ）与－是同类项； 念 2 m n 3 是同类项，则 n （）若 a b 和 a b m ；  使学生牢固掌握同类项的知识， 进一步加强对同类项概念的理解。 增强应用意识，培养学生的发散思维。 创 设 情 景 二 如果一个多项式中含有同类项，那么常常把同类项合并起来，使结果得到简化， 那么怎样才能把同类项合并起来呢？请同学们思考下面的问题？  以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发