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写你千遍也不厌 ——谈谈如何提高小学低段写字教学的质量 绍兴市塔山中心小学 贺伊娜 电话熟话说“字如其人”，一手漂亮的字，就像一张俊俏的脸蛋，让人赏心悦目。每当看到别人那一手扬扬洒洒的钢笔字，心中总有一种羡慕之情。这学期，有幸教一年级，对于一年级的学生，写字教育刚入门，如何强化写字教育，是小学语文教育的一项主要任务，也是提高小学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。因此，我在写字教学上，刻苦专研，反复揣摩，有了一定的收获。那么，如何提高小学低年级写字教学的质量呢？我从教学实践中总结了以下几点。 教师示范，是提高写字教学质量的前提。 一年级的小学生，对老师很崇敬，模仿能力特别强。教师的一言一行、一举一动，学生都看在眼里，记在心里。试想，一个教师写字歪歪扭扭，那学生的字能写得端端正正、整整齐齐吗？作为一年级的启蒙教育，教师要详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则。要求每一个字，每一个笔画，都要指导到位。教师在田字格中示范时，要求做到向学生展示写字的全过程。教师还要边演示，边讲解：这个字是什么结构，哪一笔在横中线上，哪一笔要用力，哪一笔要收起。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。把握好字的结构，注意字的笔顺，展现给学生的是一个个方方正正的汉字。 对于一年级学生，教师还要学会个别辅导。个别辅导的时侯，请教师们放下架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，或者让学生看着老师写一写。无形中，教师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生，更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。 刚师范毕业教一年级时，由于缺乏经验，总在思考：为什么我们班学生的字写得不尽如人意？在日后的教学经验积累中，终于明白了，原来是我的字没写好，学生模仿出来的自然就差了。看来“教学无小事，处处是大事”。教师的榜样作用不容忽视。 激发兴趣，是提高写字教学质量的关键。 俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”特别是对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。针对一年级小学生的年龄和心理特征，我从以下几个方面来培养学生的写字兴趣。 其一，讲故事。一年级的学生最喜欢听故事了，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之“清水变墨池”的故事，柳公权练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。 当然，汉字传承着丰富的中华文化，每个汉字似乎都有着一个优美的故事，每一个方块字，都散发着奇妙多姿的形象之美，都含有丰富深刻的内涵。为了引发学生认字、爱字的兴趣，教师在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，也能引起学生的兴趣。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。如，我在教学下列汉字时，就编出了一个个小故事：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。“闻”，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。 “笨”，一个人把竹子种在本子上，真是笨；竹子下面的木都用绳子绑起来就笨了。“团”，人才坐在屋里做事情，真团结；人才被小记者团团围住做采访。“蠢”，两个懒虫在春天里睡大觉真是蠢。 其二，做游戏。小学生天生爱玩，游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱的活动。在写字教学中，我举行的一些游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。 在教学独体字万字的时候，，我找来一张小姑娘的体操图，一张万字的范字图，并使字与体操图重合。然后，让学生站起来做做“重心失调的游戏”，从而来讲解字的重心平稳这一难点。在教学“众”字，我先让学生用小棒搭搭这个字，比比谁的字搭得最漂亮，使学生明白“品字形”结构的字的间架结构，然后让学生说说你还知道哪些品字形结构的字，再来指导学生书写，就轻而易举了。 另外，我在每个单元结束，都举行一次写字比赛，前十名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“红苹果”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。 其三，运用多媒体。写字教学比较枯燥乏味，在写字教学中，教师注重运用各种现代化教学媒体，激发学生写字的兴趣，并使之得到维持、强化和巩固。同时，也必然优化了写字教学过程，是写字教学实现低耗、高效的又一途径。如：教师书写范字的过程，就可用实物投影仪的方法，把教师演示时的动