初中化学-分子的性质-易错指导.pdfVIP

学员专用 请勿外泄 分子 易错指导 本节课是通过理论与实验的方式相结合探究分子的性质，通过查阅资料的方式了解并学习分子的质 量和体积都很小这一性质，通过实验的方式分别探究了分子间有间隔、分子总是在不断运动着的且运动 的快慢与温度有关的。并且结合生活中的日常现象，说明了利用本节课所学知识可以解决生活中存在的 一些问题。 （关注微信公众号【中公教师考试】获取更多教师考试资料） 在进行试讲过程中，可能会出现以下几个情况： （1）在试讲的导入部分，往往会出现导入设计的内容与课题之间缺乏高度的关联性。导入部分是 一堂课的开端，是调动学生上课的积极性、快速吸引学生注意力的重要环节，因此导入设计不仅要与课 题密切相关，教师还要注重引导和启发，学生才能够积极思考进入接下来的学习情境。 （2 ）对于学生的提问方式单一导致其他同学的课堂参与度不高。启发学生的过程中必然会有互动、 提问等方式，仅仅有一对一单一的提问模式，不仅学生参与度不高，整体的课堂气氛也很乏味，不利于 培养学生自主学习、探究的习惯，因此，提问要注重内容具体化、方式多元化。 （3 ）通常没有对现象进行分析即得出结论。对实验现象进行分析，得出结论是进行实验探究重要 的一步，在进行试讲过程中要遵循“现象→分析→结论”这一思路。 （4 ）在试讲过程中，往往不注重联系学生的生活实际，只是单纯的讲解理论知识，导致学生知识 的掌握过于死板，因此，要尽量多运用生活事例帮助学生理解难点，拉进学生与知识间的距离，学生才 能够做到真正的活学活用。 （关注微信公众号【中公教师考试】获取更多教师考试资料） （5 ）在巩固部分通常会误认为是本节课的小结。但其实是对于本节课知识提升拓展的重要环节， 不可搞题海战术，尽量将基础、变式、综合类应用题目相结合，突出梯度教学，也可结合科学前沿成果， 拓宽学生的知识视野。 总之，在进行试讲过程时，要在宏观上把握教学环节的完整性，在微观上注意细节处理的灵活性。 中公教育学员专用资料 1 报名专线：400-6300-999