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在英语教学中快乐教学理念的应用 　　【摘要】 本文浅谈了在英语教学中如何快乐的运用 教学理念。 　　【关键词】　英语 教学理念 气氛 教学 　　英语作为一门语言学科，学好这门课关键是让学生逐渐 对英语产生兴趣，自觉和自主地学习。如果教师还是用老的 方法和习惯让学生在课堂上规规矩矩地背手坐，全神贯注的 盯住黑板，举手发言还要胆战心惊，明显是和语言学习的宗 旨相违背的。现代英语课堂的模式应该多样化，高效率。这 种方法应该是快乐英语学习法。心理学研究表明：如果能让 学习的氛围轻松而愉快，那么学生的学习心境就会很好，反 映出来的就是学生爱思考，学生的学习兴趣得到提高。所谓 快乐教学就是使学生与老师在心灵上沟通，让老师和学生之 间产生教与学的热情。教师在教学的过程中应该多运用一些 情境，让教学更加情趣化，给学生轻松愉快的课堂，使学生 得到前所未有的愉悦体验，最后达到学生对自己的英语学习 变为主动化，不断在自己的英语学习上勇攀高峰。 　　1.运用快乐的理念 　　在英语教学中快乐教学理念的应用，实际上就是说在教 学过程中，正确的引导学生刻苦学习，发现并创造快乐，教 导学生用心的眼去体验真实的学习的快乐，让学生在学习的 过程中塑造愉快的人生观。在学生学习英语的阶段，教育学 生不要为了学习而学习，把学习英语当做生活中不可或缺的 快乐的活动，当学会每一个单词、每一个短语都能发觉属于 自己的快乐，在英语对话的运用中体验快乐。如果要运用快 乐的理念，就定要用尽浑身解数寓教于乐，激发以及强化学 生的学习兴趣，循序渐进的将孩子们的兴趣转化为稳定的学 习动机。 　　教学过程中教师在运用快乐的理念的时候，自己首先要 让自己进入情境，充满朝气、激情、全副身心的投入到教学 状态中去，在学生眼前显现的这种状态是教师对英语教学情 景的欢乐形象，从而令这种形象对学生学习英语的兴趣产生 正面的影响，令学生对学习英语的认知度得到质的提升，使 学生也融合在充满朝气、激情、全副身心的投入到英语学习 中，学生能够从心灵深处处于合作的、积极的心情参入到教 者的教学中去，就能更高效的接受教者的语言知识的灌输， 丰富自己的内在知识。同学们的学习状态是不是饱满，情绪 是不是高昂，又直接影响着教者的教学状态和教学心情，学 生的情绪好，便可以刺激、激励老师投入更大的教学热情， 那么学生的大脑皮层开始处于兴奋状态，学生的记忆力、接 受力、思维力、创造力都可能达到顶峰，便能得到更好的学 习效果。 　　2.对师生关系高度重视 　　做个有吸引力的老师首先，教师不是一个高高在上的教 育者，而是作为一个朋友与他们平等交流，教师要关爱每一 个学生的学习、生活、情感，多与他们交流沟通。能够根据 每个学生不同的特点因材施教，建立平等、和谐、民主的师 生关系。这是优化课堂教学的必要条件。 　　其次，教师上课力求语言生动、简练、有幽默感；声音 抑扬顿挫，感染力能够震慑全体学生；知识要丰富。教师的 情绪如果能给学生以激昂、饱满、温暖、轻松、愉快的感觉， 那么，学生就能够思想活跃，敢问敢说。这样学生的注意力 会被充分吸引。 　　3.鼓励式教学，加强指导学生的学习策略 　　教师要对学生的有点给予表扬，要鼓励大于责备。学生 的进步哪怕只是一点点都给予赞扬。其实没有哪个学生不希 望得到教师的赞许，即使是后进生也不排除在外。教师在教 学中要特别注意发现这些学生的优点，激励他们树立信心帮 助他们制定小小的学习目标，尝到成功的快乐，增强学习的 兴趣。在班上遇到这样一个学生，学习非常努力，但成绩总 提高不了，自己也渐渐失去了信心。我课后多次与他谈心， 肯定他的学习态度，并每次都帮他设定一个通过努力就能达 到的目标。当每次他有进步时，我都不吝啬地给予他大大的 鼓励、赞许。他渐渐尝到的成功的快乐，慢慢自信起来，越 学越有味，越有味越乐意去学，从而形成了一个良陛循环， 成绩不断提高，最后在中考中取得了骄人的成绩。英语学习 本就是一个漫长的过程，在教学中根据这种情况，帮助学生 学会正确评价自己，做到“胜不骄，败不馁”。让学生根据 问题调整自己的学习目标和学习策略，不丧失信心，在今后 的学习中保持学习兴趣和热情。 　　4.氛围营造式教学 　　由于英语学习是一种文化和语言的学习，需要一种良好 的氛围才能取得良好的学习效果。高中英语课程内容多，课 程内容复杂，要想取得良好的教学效果，就要努力营造一种 有利的英语学习文化氛围。这种氛围的营造需要教师利用各 种资源和信息优势进行必要的整合。首先，可以利用现代化 的设备进行必要的英语歌曲或者电影等的播放，在