我要的是葫芦 上课稿.docVIP

《我要的是葫芦》教学设计（上课稿） 吴晓芳 一、教学目标 1．认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等6个生字，正确书写“哇、每、慢”等8个生字。 2．通过看图、动作表演、联系生活等方式，理解“葫芦、葫芦藤、盯着、邻居”等词语。 3．借助画面把课文读正确、通顺。结合板画，在读中积累语言，明白寓意。 二、教学重点，识字，理解叶子与果实的关系。 三、教学过程 第一课时 一、?????????? 图片导入 1、???出示 葫芦图片，认识“葫芦”，读准字音，轻声。 2、??? 简介葫芦的用途。 3、??? 板书课题，指导读题。 二、?????????? 师生共读 初读启思 1、??? 自由读文，注意把课文读正确、通顺，圈出生字。 2、??? 集中识字：葫 芦 藤 哇 盯 邻 3、???拼读，去拼音读，给生字中阿哥朋友。 4、??? 识字歌。 启发思考：那个人说“我要的是葫芦”，他觉得可以不要什么？这些真的可以不要吗？ 三、细读课文 （一）随文识字，指导写字 1、自由读第一自然段。 2、指名读，随机点拨： （1）发现含多音字的词语“细长、长满”，正音。 （2）找到描写葫芦长什么样的句子，自己读一读。 3、指导写字：挂、哇 引导观察，说说发现；教师范写，学生练习；随机点评，再次练习。 （二）还原画面，读中积累 1、出示图文：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。 师：从这句中你知道了什么？ 葫芦藤是什么样的？什么叫做长满？长满什么？小花是什么样的？相机指导理解词语，并读句子。 师：这么好看的葫芦藤你喜欢吗？喜欢就来读一读吧！ 2 、过了几天，花谢了，出示图文：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 （１）???????理解“挂”？还可以用什么次代替？体会作者用词的准确性。（２）??????? 如果这时，又一阵风吹来，小葫芦随风摇摆，我仿佛看见小葫芦在————？指导学生想象说话。 （３）??????? 难怪我们的作者说：多么可爱的小葫芦哇！ （４）?????你们大家喜欢小葫芦吗？让我们美美的的读一读！ 3、??? 指导朗读。 4、还有一个人比我们更喜欢葫芦？他是：种葫芦的人。你从哪句看出来？ 5、出示图文：那个人每天都要去看几次。 6.、抓住关键词：每天？看几次？他天天都去看什么？板书：他天天去看：细长的葫芦藤，绿绿的叶子，雪白的小花，可爱的小葫芦 7、他天天盯着这些葫芦，如果你是种葫芦的人，你会想些什么呢？ 你还想用好什么方法来表达你对葫芦的喜爱？ （三）学习第四自然段 师：这么可爱的葫芦，主人天天想着收葫芦，可是结果？ 图文：小葫芦一个一个都落了。 师：此时此刻，你是这个种葫芦的人，你的心情怎么样？ 相机指导朗读，读出你的心情 师：为什么会出现这样的结果呢？图文：植物生长过程。让学生明白叶子与果实的关系。 此时，种葫芦的人心里又会想什么呢？ 四：编故事：第二年，那个人又种了几棵葫芦，他会怎么做呢？ 五：指导写字：每：注意笔顺 慢：左窄右宽，注意在田字格中的位置。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。