函数的奇偶性教案8人教课标版实用教案.docx

课题 : 函数的奇偶性 教学目标： 、知识与技能：通过对图案的观察与初中轴对称图形、中心对称图形结合理解奇偶函数； 、过程与方法：掌握奇偶函数的数学语言，正确的辨别奇偶性； 、情感与价值：通过对函数进行奇偶性的分析，在做题的过程中可以降低难度系数，数形结合更能展现函数与图像的必然联系。教学重点： 形成奇偶性的形式化定义； 教学难点： 形成奇偶性概念的过程中，如何从图像的直观认识过渡到函数奇偶的数学符号语言表述；用定义证明函数的奇偶性。教学的方法与手段： 引导发现法、类比法、多媒体、投影仪、 教学过程： 1、课程导入（设疑导入，观图激趣） 出现一组轴对称和中心对称的图片。 设计意图：通过图片引起学生的兴趣，激发同学求学的欲望。 2、观察探究（指导观察，形成概念） 探究一 1）、观察这两个函数有什么共同特征？ 设计意图：从学生熟悉的二次函数和分段函数入手，进一步深化轴对 称和中心对称的理解，以及两者的关联。 2）、填函数值，找出 f ( x) 与 f (- x) 之间有什么关系？ x f ( x) x 2 f (x) x 设计意图：从“形”过渡到“数” ，为形成概念做好铺垫。 3）、通过观察我们看到，两个函数关于 y 轴对称，那么通过填表发现 有什么？ 设计意图：学生自己可以得出 f (x) f (-x) 的关系。 ）、对二次函数中任意的 x 与 x 对应的函数值相同， 那么是不是对于任意 的关于 y 轴对称的函数 f (x) f (- x) 的关系都成立？若成立大家 用数学的语言证明出来？ 引导学生从函数解析式入手，通过证明形成概念。 偶函数概念：一般地，如果对于函数 f ( x) 的个定义域内任意 x ，都与 f (x) f (- x) ，那么函数 f (x) 就叫做偶函数。 设计意图：从特殊到一般，培养学生的数学语言的表达能力和抽象概 括能力，从而形成偶函数的定义。 5）、例如，函数 f ( x) 2 与 f ( x) 2 是什么函数？ x x2 11 她们的图像如下所示： 探究二 1）、观察下列两个函数图像，它们有什么共同的特征？ ）、填函数值，找出 f (x) 与 f (-x) 之间有什么关系？ f (x ) x f ( x)  1 x ）、通过观察我们看到，两个函数关于原点轴对称，那么通过填表发现 有什么？ 设计意图：学生自己可以得出 f (x) f (-x) 的关系。 奇函数概念：一般地，如果对于函数 f ( x) 的个定义域内任意 x ，都与 f (x) f (- x) ，那么函数 f (x) 就叫做奇函数。 设计意图：培养学生自学能力和探索精神。 3、思考探索、领悟定义 下列函数图像具有奇偶性吗？ f ( x) x 2 设计意图：深化对奇偶性概念的理解，强调：函数具有奇偶性的前提 条件是－－定义域关于原点对称。 4、练习（知识应用、巩固提高） 例题判断下列函数的奇偶函数 （1） f ( x) x4 （2）  f ( x) x5 （3）  f ( x) x  1 x （4）  1 f ( x) x2 （5） 小结 偶函数－－关于关于 y 轴对称 奇函数－－关于关于原点对称 函数具有奇偶性的前提条件是－－定义域关于原点对称。 （）课后作业（分层作业、学以致用） 练习页 板书设计： 函数的奇偶性 定义 例题 引入的图像 强调 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值， 就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢， 犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带 来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么 宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常瞬息即逝，必须集 中精力， 牢记在心， 及时捕获。 每天早晨睁开眼睛， 深吸一口气， 给自己一个微笑， 然后说：“在这美妙的一天， 我又要获得多少知识啊！ ” 不要为这个世界而惊叹， 要让这个世界为你而惊叹！ 如 果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。 学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。 藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用， 只能成为空谈。 学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞