《音乐学科知识与教学能力》高级中学.doc

《音乐学科知识与教学能力》 （高级中学） 一、考试目标 1．音乐学科知识能力。 掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学科发展历史、 相关文化知识及舞蹈、 戏剧等姊妹艺术， 了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系， 具备相关的音乐美学知识， 关注音乐学科最新发展动态。 音乐教学设计能力。 具有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据《普 通高中音乐课程标准（实验） 》和高中音乐课程模块教材，进行课堂教学设计。 音乐教学实施能力。 热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐模块教学基本结构，具备组织与调控课堂教学的能力， 能根据模块教学内容， 从学生的实际生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施模块教学。 音乐教学评价能力。 具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观，熟知多元的音乐教学评价方法， 能对学生的音乐学习过程、 学习结果与学习方法进行发展性评价， 善于对音乐教学活动进行研究与反思， 提出改进措施与方法。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识与技能 1．掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、 曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。 2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱） 、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器） 。 3．掌握中外音乐史发展脉络， 熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知 识。 4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。 （二）教学设计 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准（实验）》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系。 能依据高中音乐课程基本理念， 针对高中生生理和心理特征、 文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容， 把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。 能够依据高中音乐课程基本理念、 音乐教学内容和学生状况， 进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。 能够依据高中音乐课程基本理念、 教学内容、目标和学生状况， 进行教学 过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节与步骤。 （三）教学实施 1．能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，因材施教，师生互动，教学相长，积极完成模块教学任务。 2．能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学 生音乐学习兴趣， 鼓励学生参与音乐实践活动， 提高学习积极性和主动性， 建立音乐表现自信心。 3．能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。 4．能够在课堂中体现一定的教学策略，强调情感体验，重视比较鉴别，关注合作探究，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展，不断提高音乐学习效率。 （四）教学评价 1．能够坚持发展性、开放性、过程性、自主性评价原则，以评价促发展， 能够将情感态度与价值观、 过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终。 2．能够对学生音乐学习的过程和结果进行多元评价，将形成性评价与终结 性评价、定性评价与定量评价相结合。 掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，帮助学生了解自身学习状况，培养音乐学习自信心。 4．能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。 三、试卷结构 模 块 比 例 题 型 单项选择题 学科知识与技能 43% 音乐编创题 音乐作品分析题 教学设计 30% 单项选择题 教学设计题 教学实施 17% 单项选择题 案例分析题 教学评价 10% 课例点评题 合 计 100% 单 项选 择 题： 约 40% 非 选 择 题 ： 约 60% 四、题型示例 单项选择题 根据下列谱例选择正确答案 谱例 A. 中花六板 B. 花好月圆 C. 步步高 D. 喜洋洋 音乐编创题 为《春晓》歌词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。 晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ 音乐作品分析题 分析下列作品风格、旋律特征、曲式结构等。 谱例 《宋元二 （谱例下略） 相关信息： 《阳关三叠》 是唐代的一首著名歌曲。 其歌词原是王维的七言律诗 《宋元二使安西》。因诗中有“阳关”与“三叠”这两个地名，所以得名《阳关曲》或《渭 城曲》；又因其曲式有“三叠”的结构，所以又称为《阳关三叠》 。 《阳关三叠》是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲，