秋人教版八年级生物上册教案：第5单元第1章第5节两栖动物和爬行动物.docx

2018 年秋人教版八年级生物上册教案：第 5 单元第 1 章 第 5 节 两栖动物和爬行动物 第五节两栖动物和爬行动物 一．教学目的 （一）知识与技能方面 ： 1．描述青蛙的形态结构特点。 2．概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。 3．说出两栖动物和爬行动物的主要特征。 4．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。 说出两栖动物的概念。（二）过程与方法 方面 通过对几种动物的了解 , 学会总结一类动物的主要特征 , 培养学生的分析与总结归纳能力。 （三）情感态度与价值观 方面 1．初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其 生活环境相适应的基本生物学观点。 2．养成保护环境的良好品质。 二．教学重点 1．两栖动物的概念。 2．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。 3．青蛙的形态结构特点。 4．蜥蜴的形态结构特点。 三．教学难点 1．两栖动物的概念。 2．青蛙的形态结构特点。 3．蜥蜴的形态结构特点。 1 / 8 2018 年秋人教版八年级生物上册教案：第 5 单元第 1 章 第 5 节 两栖动物和爬行动物 四．教学过程 教师活动环节和内容 学生活动 教学意图 新课导入 复习，回答： 温故知新，引 提问：上节课我们学习了鱼 生活在水中，体表有鳞 导对动物的特 征与其生活环 类，鱼类有哪些特征？ 片覆盖，用鳃呼吸，通 境的关系的思 过尾部和躯干部摆动及 鱼类的特征与它生活环境密 考。 鳍的协调作用游泳。 切相关，最主要的特征围绕 着在水中的生活：可以在水 中呼吸和游泳。可见动物的 特征与它们的生活环境密切 相关。 那么，青蛙和龟既可以在水 思考问题，进行回答： 引出两栖动 中游泳，也可以在陆地上生 通常，会有一部分学生 物、爬行动 活，然而青蛙属于两栖动 物，充分了解 对此表示迷惑，并认为 物，龟却属于爬行动物，这 学生的前概 鳄也是两栖动物。也会 是为什么呢？ 念。引导对 有一部分学生已经具备 “特征”的关 可引导进一步讨论，或进行 区分两栖动物和爬行动 注，引出新 追问鳄属于什么类群？ 物的基本知识。 课，明确学习 讲解：所谓特征，意思就是 目标。 区别于其他类型的特点，我 们来具体研究一下两栖动物 和爬行动物的特征，并看看 它们与人类有什么关系。 2 / 8 2018 年秋人教版八年级生物上册教案：第 5单元第 1章第 新课教学 （1）自主学习，尝试自 （一）两栖动物 己找出问题的答案。 1．蝌蚪和青蛙的区别 （2）小组讨论交流： （1）自主学习 ①蝌蚪：外形、游泳姿 态、呼吸方式都与鱼类 模式 A 阅读教材、观察图 相似。 片； 青蛙：外形与蝌蚪区别 模式 B 阅读教材结合观察牛 很大，在陆地上善于跳 蛙、触摸牛蛙； 跃，也可在水中划水， 用肺呼吸，皮肤辅助呼 （2）组织学生分组讨论、 吸。 表达：  5 节 两栖动物和爬行动物 在观察中尝试 解决问题，通 过分次出示的 资料不断纠正 学生对青蛙和 蝌蚪的结构特 征的认识，锻 炼学生的观察 能力、利用资 料的能力、合 作探究能力、 表达交流的能 力。 ①蝌蚪和青蛙的区别。（提示：外部形态、呼吸器官、运动方式） ②青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？ ③触摸蛙有什么感觉。（如果有牛蛙作为观察材料） ④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？ 2．两栖动物的特征 （1）在学生表述时追问： 关于蝌蚪从何处来、关于成体皮肤辅助呼吸。 2）引导得出结论：两栖动物幼体的发育无法脱离水环境，成体肺不发达，需皮肤辅助呼吸，是由水中向陆地过渡的动物类型的特点。  ②青蛙皮肤裸露，体色 与环境相近。 ③蛙的皮肤湿润、黏 滑。 ④其他的两栖动物：蟾 蜍、蝾螈、大鲵。 此部分可以根据学生已 有知识进行简要介绍， 也可以布置网络查询检 索任务，进行交流。 通过以上的问题尝试归 利用观察、对 纳出两栖动物的特征。 比，归纳出两 栖动物的特 两栖动物的特征： 幼体 征，锻炼学生 生活在水中，用鳃呼 的归纳总结能 吸。成体大多生活在陆 力。 地上，也可在水中游 泳，用肺呼吸，皮肤可 辅助呼吸。 3 / 8 2018 年秋人教版八年 生物上册教案：第 5 元第 1 章 第 5 两栖 物和爬行 物 3．与人 的关系 两栖 物与人 生活密 两栖 物 出示 片及 ， 学生 切相关。 与人 的关 系、形成 保 感受，鼓励学生提出 或 （1）两栖 是食物 中 的意 。（情 片中未呈 的两栖 物与 的 成部分， 人 的 感 度价 人 的关系。 生 有重要意 。 目 ） （2） 食野生 物存在 危 ，也破坏 境。 （3）保 两栖 以生 存的 境。 ?? 4 / 8 2018 年秋人教版八年级生物上册教案：第 5 单元第 1 章 第 5 节 两栖动物和爬行动物 （二）爬行