九年级数学下册1.5三角函数的应用教案新版北师大版2017080227正式版.docx

课题： 1.5 三角函数的应用 教学目标： 1．经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中的应用 . 2．能够把实际问题转化为数学问题， 能够借助于计算器进行有关三角函数的计算， 并能 对结果的意义进行说明 . 3．通过把实际问题转化为数学问题过程中感受数学与生活的联系， 增强学生的数学应用 意识；在学习过程中通过小组合作交流，培养学生的合作交流能力与数学表达能力． 教学重点与难点： 重点 ：经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中的作用． 难点 ：根据题意，了解有关术语，准确地画出示意图． 教法与学法指导： 教法：  1. 创设情境法 2. 设疑启发法  . 通过播放视频，创设教学情境，激发学生学习兴趣 . . 通过设置疑问，启学生思维，引导学生分析问题 . 观察对比法 . 通过归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识. 学法： 1. 自主探索法 . 学生通过独立思考，探索分析，提高数学分析能力 . 合作学习法 . 学生通过小组讨论， 交流等学习过程， 加强合作交流， 提高学习效果 . 教学准备： 教师准备： 多媒体课件。 学生准备： 计算器。 教学过程： 一、合作探究，导入新课 直角三角形就像一个万花筒，为我们展现出了一个色彩斑澜的世界 . 我们在欣赏了它神 秘的“勾股” 、知道了它的边的关系后，接着又为我们展现了在它的世界中的边角关系，它 使我们现实生活中不可能实现的问题，都可迎刃而解 . 它在航海、工程等测量问题中有着广 泛应用，例如测旗杆的高度、树的高度、塔高等 . 下面我们就来看一个问题 ( 多媒体演示 ). 活动内容 1：海中有一个小岛 A，该岛四周 10 海里内有暗礁．今有货轮由西向东航行， 开始在 A 岛南偏西 55°的 B处，往东行驶 20 海里后，到达该岛的南偏西 25°的 C处．之后， 货轮继续往东航行，你认为货轮继续向东航行途中会有触礁的危险吗？你是如何想的 ?与同 伴进行交流 . 处理方式 ：首先我们可将小岛 A确定， 货轮 B 在小岛 A 的南偏西 55°的 B 处，根据“上北下南，左西右东” ，B 在 A 的“下偏左” 55°位置 . C在 B 的正东方，即 C在 B 的右边 . 且在A南偏东 25°处，即 C在 A 的“下偏左” 25°位置． 在 Rt△ ABD中，∵ tan55 °＝ BD ，∴ BD＝ADtan55 ° . AD 在 Rt△ ACD中，∵ tan25 °＝ CD ，∴ CD＝ADtan25 °． AD 设 AD＝ x，则 BD＝ tan55 ° x， CD＝tan25 °x. BC＝BD－ CD, ∴ tan55 ° x－ tan25 ° x＝ 20， 解得， x ＝ 20 ≈ 20. 79，即 ≈ 20. 79 海里． tan 55 tan 25 AD 设计意图 ：“学数学、用数学”应是我们每位数学教师在教学中时刻不忘的数学宗旨 . 我们教育的学生，不只要学会知识，更重要的是会用知识 . 将实际问题抛给学生，引导学生 想象问题情境， 将自己置身于问题情境中， 才能顺利的转化为数学问题， 从而学会用数学知 识解决实际问题 . 二、分析探索 , 新知学习 活动内容 1：回答下列问题 . 如图，小明想测量塔 CD的高度．他在 A处仰望塔顶，测得仰角为 30°，再往塔的方向 前进 50m至 B 处，测得仰角为 60°，那么该塔有多高？ ( 小明的身高忽略不计，结果精确到 1m) 处理方式 ：（自主解决问题） （鼓励学生展示一下自己的过程） （实物投影展示） 法 1：由题意可知∠ DAC＝ 30°，∠ DBC=60°， AB＝ 50m． 因为 是两个直角三角形 Rt △ 和 Rt △ 的公共边， CD ADC BDC 所以，设 CD=x，在 Rt △ ADC中，∵ tan30 °＝ CD ，∴ AC＝ CD ，即 AC＝ 3 x. AC tan30 法 2: 在 Rt △ 中，∵ tan60 °＝ CD ，∴ ＝ CD ，即 ＝ 3 . BC tan60 3 又∵ ＝ － ＝ 50m，∴ 3 x － 3 x ＝50． AB AC BC 3 解得， x＝ 25 3 ≈43，∴ CD≈ 43m.即塔 CD的高度约为 43m． （实物投影展示）∵∠ DAC＝ 30°，∠ DBC=60°，∴∠ ADB＝ 30°， ∴∠ ＝∠ ，∴ ＝ ＝50. DAC ADB AB BD 在 Rt△ BDC中，∵ sin60 °＝ CD ， BD ∴ ＝sin60 ° ＝ 50× 3 ＝25 3 ≈ 43m. CD BD 2 即塔 的高度约为 43m． CD 设计意图 ：直角三角形的边角关系在航海，