《三顾茅庐》第二课时学案(部编人教版九年级上册) .docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 《三顾茅庐》第二课时学案(部编人教版九年级上册) 学习目标： 知识与技能目标 1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。 2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。 过程与方法目标 1.体味精炼畅达的语言，结合文中精彩语句品味 刘 备、诸葛亮的形象，学习两人的优良品质。 2.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。 情感态度与价值观目标 感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“ 以天下为己任”的精神。 学习重点： 1.能理清文脉结构，体会情节的一波三折。 2.品味刘备、诸葛 亮的形象，学习两人的优良品质。 学习难点： 透过文中对比手法的运用，理解刘备和诸葛亮的性格特点。 学习过程： 第二课时 七、细读感悟 精读：“又立了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势， 然后可图中原也。”完成以下问 题。 1.结合全文内容，说一说你对诸葛亮 所吟的四句诗的理解。 2.为什么作者安排通过刘备的视 线写诸葛亮的相貌？ 3.诸葛亮为刘备分 析天下大势的内容被后人称作“ 隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮 4.课文 写刘备听完了 诸葛亮对天下大势的分析 后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？ 八、艺术特色 1.人物的出场的艺术。 小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼 万唤始出来）。 结合文章内容 ，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。 2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。 豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。 身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。 3.与所学课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何《 三国演义》的语言不用白话语。 九、拓展延伸 探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘： 十、布置作业 1、翻译“自董卓造逆以来… …惟将军图之。” 2.完成《作业本》。 侯晓旭