给予树教学设计修改稿.docVIP

《给予树》教学设计 丁栅镇中心学校 张丽丽 教学内容：《给予树》第一课时 教学目标： 会认10个生字，会写“予、担”等6个生字，正确读写“给予、试探”等20个词。 正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文1—3小节。 初读课文，读懂大意。体会人物的情感。 教学重点：通过朗读体会人物的情感。 教学难点：感受母亲心情的变化，为理解金吉娅的善良做好铺垫。 课前准备：学生了解有关圣诞节的习俗。课件，生字卡片 教学过程： 激趣导入，揭题 小朋友们，我们知道在中国，有一个非常隆重的传统节日，那就是——（春节）。那么，同样，在西方国家也有一个最重要的节日，那就是——（圣诞节）。对于圣诞节，你了解多少呢？（学生说） 今天我们就要来学习一篇跟圣诞节有关的感人的课文，指名读课题。在读音上你要注意什么（“给”是多音字，此处念jǐ）在书写上，你要注意什么（“予”容易写成“矛”） 读了课题，你有什么疑问？（什么是“给予”？什么是给予树？讲了个什么故事？）随题理解“给予”的意思。 过渡语：给予树到底是棵怎样的树，课文讲了一个什么故事，让我们一起来走进这个发生在圣诞节前夕的感人的故事。 初读课文，学习生字词，感知大意 用自己喜欢的方式读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，标上小节记号。（2）用“时间、地点、人物、事件”来概括课文的内容。 检查自学情况： 齐读课件出示的带拼音生字，重点提示“予、圣、仁、偿”的发音。 去拼音开火车读。齐读。 小老师带读词语。说说你明白了哪些词的意思，你不明白哪些词的意思。 通过理解“援助中心”来初步理解给予树是棵怎样的树。 简单地说说课文主要讲了一件什么事。 过渡语：故事还得从买礼物前说起了……这是怎样的一个家庭呢，妈妈有几个孩子，他们是怎样的一群孩子？ 再读课文，学习课文1—3小节，体会人物感情 默读1—3小节，划出最让你感动的句子。 指名读，并说说感动在哪里？ 感悟孩子：是啊，又到圣诞节了，这时谁最快乐？书上哪几个地方描写了孩子们的快乐，你从哪些词可以看出？（学生说）课件相机出示句子，理解词意。朗读感悟孩子们的愉快以及手足之间的关爱。（个别读，齐读） 感悟母亲：（1）在这样的一个家庭里，母亲是怎么想的，又是怎么做的？（引出母亲的“担心”、“提醒”）课件相机出示句子。 板书：担心→给，提醒 （2）这是位怎样的母亲？朗读感悟，读出母亲的为难，母亲对孩子细致的关爱。（个别读，齐读） 感悟母亲和金吉娅：（1）当母亲得知小女儿金吉娅只买了棒棒糖的时候，她的心情怎样？你从哪里看出来了？课件出示相关句子。（感叹号、“生气”、“到底”）（齐读） 板书：担心→给，提醒→生气 母亲为何如此生气？她会怎样想？ 假如你是这位母亲，起初你一定也非常生气，你会怎么读？（个别读，齐读感悟） 金吉娅究竟为什么沉默不语？（课件出示该句子）此刻她的心里会想些什么？（她没有按妈妈的要求去买礼物，也没有买好一点的礼物。所以沉默不语。她想：我该怎么对妈妈说？她的心里一定觉得很对不起哥哥姐姐和妈妈，也为妈妈误解的神情所难过。） 金吉娅用这二十美元买了什么（洋娃娃，送给没有礼物的小女孩） 小结：故事到这里为止，我们其实已经感受到了很多的“给予”，你能来说说吗？（有妈妈对孩子的给予，虽然只有积攒下的100美元，却全都分给了孩子们；有孩子们相互之间的给予，他们是多么地关爱自己的兄弟姐妹。圣诞节前夕，在这个充满着浓浓爱意的家庭里边，却出现了让妈妈生气的事，妈妈将如何处理这件事，金吉娅又会如何面对妈妈，让我们下节课继续学习！ 过渡语：现在，请小朋友坐端正，写字时间到了！今天我们要学写的有这么几个字（投影或卡片出示） 指导写字 观察字形，说说要注意什么。 重点指导“予、宽、裕”，师在黑板上范写。 学生在写字本上练写。 板书设计： jǐ yǔ 31．给 予 树 妈妈：担心→给，提醒→生气 准备画好三个田字格，写“予、宽、裕” 教学内容：《给予树》第二课时 教学目标： 复习巩固生字词。会写“糖、即”等6个生字。 有感情地朗读课文，学习课文4、5小节。 理解金吉娅的善良，培养学生关爱他人的感情。 知道课文中“给予”的不同方式，感受到“给予”中的爱。 教学重点：通过妈妈的感情变化和金吉娅的做法，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段。 课前准备：课件 教学过程： 复习导入 复习词语，个别读，齐读，说说这些词语在书写上要注意什么。 回顾上节课所上内容：当母亲发现金吉娅只买了棒棒糖的时候，她很生气（板书），她准备如何去和金吉娅沟通，金吉娅又是如何面对母亲的？ 学习第四自然段 用你喜欢的方式读读第四自然段，说说这是怎样的一棵“给予树”？ 金吉娅是怎么做的？ 试想，当金吉娅站在这棵给予树下面的时候，她会想些什么？（猜