数学学习困难学生的教育对策.docVIP

数学学习困难学生的教育对策 我们往往只在课后对学习困难生进行指导帮助，而不重视课前铺垫辅导。按照“掌握学习”的理论，只要给学生提供必要的认知前提行为、积极的情感前提特性，并接受高质量的教学，那么学习成绩之间的离差就将缩小10%，或者说90%以上的学生都能取得优秀成绩。传统教学产生的学习差距，往往是因为这些学生学习新知识前就不再同一起跑线上。学习上有特殊需要的学生由于前面的知识技能掌握得不好，或因新课中知识点多，难度大，接受有困难，都需要教师在课前给以辅导。 学习策略在学习中占有重要的位置，数学学习困难学生在数学学习中往往很少使用有效的学习策略。他们往往从不预习也很少复习，一节课下来不知内容掌握了没有，有的甚至根本不知道学到哪了！我们数学教师要想达到大面积转化数困生的目的，单靠个别辅导是不可能达到从根本上转化数困生的目的的。我们必须帮助数困生寻找适合自己学习策略，便于操作且行之有效的学习策略，通过引导训练，使之成为一种良好的学习习惯，要让学生养成专心听讲的习惯，养成与他人讨论、交流、合作的习惯，养成认真独立的完成作业的习惯，养成正确纠正错误的习惯，培养学生爱护书本的习惯。从而从根本上解决学习困难的问题，提高数学教学的质量。 ?? 我将在引导学困生掌握适合的学习方法，形成学习策略方面，采取更灵活多样的方法，使其更简单，更易于操作，尽量提高他们的课堂效率，减轻他们的学习负担，更好地解决数学学习困难问题，促进每个学生的数学学习。??? 数学学习困难是一个比较复杂的问题，解决学习困难问题并不是一蹴而就的，也不存在什么灵丹妙药，某一种在低年级克服学习困难的有效策略并不能保证在高年级仍然有效。数学学习困难与其它学科也有着密切的联系，如语文方面的阅读理解困难，还与病理学，家庭与社会的多方面因素是分不开的，现在，越来越多的相关人员已经开始了学习困难的研究工作，我们要真正树立“一个也不能少”、“转化一个学困生与培养一个优等生同等重要”的观念。针对学困生学习行为习惯、学习方法和知识水平等状况，有的放矢，循序渐进，耐心给予辅导和帮助，使他们不断产生成功和进步的体验，最后达到“脱贫”或“致富”水平。“教育的奥秘就在于如何爱学生”，对学困生尊重他们的人格，保护他们的自尊，了解他们的内心世界，唤醒他们沉睡的学习欲望，医治他们的心灵创伤，发现他们的点滴进步和闪光点并加以发扬，真正和他们建立平等、和谐、民主的师生关系。经常深入细致地分析学生学习状况，准确掌握学生学习的细微变化，做到及时、有效预防学习分化。协调社会教育和家庭教育，尤其重视家长工作，帮助家长树立正确的教育观念和良好的教育方法，与家长保持密切联系，互通信息，互相配合，形成合力，保持和增强家庭教育与学校教育的一致性。希望通过我们的努力，帮助更多的孩子走向学习的成功。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。