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中考语文复习《病句的辨析与修改》精品表格教学设计( 1课时 8页)
教学设计名称
病句的辨析与修改
科目
语文
教学对象
九年级
课时
1 课时
教学者
蒙国刚
一、教材内容分析
本课时内容为九年级中考专题复习, 纵观全国各省市历年中考题, 语病题成
了改考题,学生在平时的学习和测试中,已经遇到过多种多样的语病现象,但现
行教材中没有专门的章节进行学习, 教师往往也没有作系统的分析和归纳。 在中
考分板块复习的过程中,很有必要专门将常见的语病分门别类,进行分析讲解,
同时明确病因,找到修改的最佳方法。
二、教学目标(知识技能、过程与方法、情感态度与价值观)
知识与能力目标 :1、培养学生观察、比较、的逻辑思维能力,教会学生辨析常
见的几种语病类型并学会有侧重地修改病句,掌握中考语病类题型的解法。
2、理解并掌握修改病句的基本步骤、原则和方法。
过程与方法 :通过自主合作探究、同桌讨论互助学习掌握相关知识点。
情感态度价值观目标 :培养学生从分析句子结构、 理解句子意思两方面分析语病
思维能力,养成规范的用语习惯,并适时渗透德育教育及《中华人民共和国道路
交通安全法》相关知识。
三、教学重难点
教学重点:学会辨析句子的正误,掌握修改病句的基本步骤、原则和方法,
养成规范的用语习惯。
教学难点:掌握常见的几种语病类型并学会有侧重地修改病句。
四、学情分析
本班学生中女生多,男生少,总体反映出纯朴、温和、上进的性格。大部分
学生对语法知识掌握得较好,理解能力较强,具有一定的分析问题、解决问题的
能力,比较喜欢上语文课, 学习热情也很高, 并喜欢与老师友好相处, 同学之间、
师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差,不
愿思考问题,上课依赖老师讲解,依赖同学的帮助。总体两极分化明显,百分之
八十以上的学生语文成绩达到及格以上, 小部分学困生成绩多在及格线稍下, 经
过努力,有时也能全部及格,所以教学中要考虑同时兼顾他们。
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中考语文复习《病句的辨析与修改》精品表格教学设计( 1课时 8页)
五、教学策略选择与设计
整个过程分为五个部分。
第一部分:激趣导入。通过生活中语言产生歧义事例引入课题,激发学生学习兴趣。
第二部分:考纲透视。
①判断句子是否有语病。
②判断错句语病的分析是否正确。
③在原句上修改病句。
第三部分:探究病因。列举常见的八种语病现象,并作修改分析。
第四部分:归纳方法。明确修改病句的基本步骤、原则和方法。
第五部分:实战演练与作业练习。 链接中考,尝试解决问题,树立中考信
心。
六、教学准备
课前准备多媒体课件与展台。
七、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、
激趣导入
有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来。
主人心里很焦急,便说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”
教
一些敏感的客人听到了,心想:“该来的没来,那我们是不
学
该来的啰?”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好几位客
过
人,越发着急了,便说:“怎么这些不该走的客人,反倒走
了呢?”剩下的客人一听,又想:“走了的是不该走的,那
程
我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。
这个故
事告诉我们什么道理呢?
(教师提示:说话和写文章要注
意技巧,生活中如果粗心大意,就很容易把要表达的意思弄
错,产生歧义,今天我们就一起来探讨语文中常见的语病问
学生通过 导入环节设故事进入 计意图是激情境,激 发学生的学
发学习兴 习兴趣。
趣。
题。(板书课题:病句的辨析与修改 )
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中考语文复习《病句的辨析与修改》精品表格教学设计( 1课时 8页)
二、 考 透
病句辨析与修改以 形式出 ,主要有两种考 方式:
1.从四个 中 出没有 病的一 。
2.从四个 中 出修改 的一 。
在原句上修改病句。
三、 探究病因
1.成分残缺
例:通 次社区 ,使她更喜 参加青年
志愿者活 。
(缺主 , 掉“通 ”或“使”。)
似典型病例:
○1由于 /通 / /根据 /自从(介 )?? ,使 / / 令??
○2只要有勤 、肯吃苦(的决心),什么 的 都 不倒你。
2.重复多余
例:《新 字典》所收的字大 有 8千5百个
左右。
( “大 ”与“左右”重复, 去一个。)
似典型病例:
意重复,互相包容。如停下脚步 + 足、忍俊不禁
+笑、 早就 +久仰
3、 序不当
例:学生不但喜 种游 ,而且青年老 也
喜 。
( 将“不但” 放到“学生”的前面。)
似典型病例:
○1 意,不 +大,而且 +小。
学生回顾
考题类 指导学生学型,思考 习认识中考总结考题 语病题的出形式。 题方式。
教师引导 通过病例,为主,师
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