利用大自然创设与教育相适应的良好环境.docVIP

利用大自然　创设与教育相适应的良好环境 ——陈玲月 《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》中都指出：“创设与教育内容相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”同时，要为幼儿提供丰富多样的各种材料，来拓展幼儿教育的空间。根据《纲要》精神，伴随新教材改革，我们改变了旧的教育观念，建立了新的教学理念。我们在尝试着利用大自然这个丰富的物质世界，为幼儿创造良好的学习环境。根据我们农村幼儿园现有的办园水平,结合利用当地农村资源优势,充分挖掘当地的自然资源,为幼儿提供丰富多样的自然材料,让幼儿进 行手工操作使用,使幼儿的学习效果和精神面貌都有良好的改观。　　教育家陈鹤琴先生指出：“大自然，大社会是我们的活动材料，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。在农村这个广阔的田地里，有许多自然材料可利用。”大自然是可丰富多彩的物质世界，有千姿百态的山川溪流，物质繁多的花草、树木、庄稼、鸟兽、鱼虫，它们以自然美的形态展现。给人以美的享受。幼儿天真好奇,他们常被自然景物的色彩、形态、声音所吸引。 因此,我们首先要带幼儿走进自然,观察自然;然后把自然带进教室,研究自然，利用自然。　　一、创设生动活泼的动物角,丰富幼儿的生活。在日常生活中，随着季节的变化，带孩子走出活动室，走进大自然去逛一逛，让幼儿捕捉各种各样的昆虫，是一件非常有趣的活动。我为幼儿准备好大口瓶,跟幼儿一起捕捉蝴蝶、瓢虫、螳螂、蛐蛐、蝈蝈等，孩子们对此类活动特感兴趣。对待孩子们亲自捕捉的昆虫，决不能轻易仍掉，我们一起把这些小东西带进教室喂养一个阶段，然后制作成标本，创设一个活泼可爱的动物角,即丰富了幼儿的生活，又为幼儿进行继续观察、认识、分类创设了条件。　　为了让幼儿系统的认识小动物的外形特征、生活习惯、生长过程等，我请家长帮忙,利用浇地时间，在小河沟里捉些小蝌蚪、小鱼、小虾等，让幼儿带来放在活动室的动物角，因为这是孩子们自己从家带来的,自然就非常喜欢它们，就会主动的去喂养，去照顾它们，更会保护它们。孩子们每天都会去观察它们,议论它们.由于孩子们经常生活在这种环境中,不断地观察、议论,不但了解了小动物的外形特征和成长情况，而且使孩子们的生活变的更加丰富多彩。　　二、创设生机勃勃的植物角，使孩子们的学习生活环境更加优美舒适。　　春天我带孩子们到外面折来柳枝，把柳枝剪成段,浸泡在各种水桶里（废旧桶、饮料瓶等自制的）。让孩子们从家带来各种种子，作种子发芽实验，让孩子们观察植物发芽的过程，从而使幼儿了解植物的生长与水、阳光的关系，知道植物的生长离不开阳光、空气、水等知识。利用春游时,我带孩子到田野里去观察麦苗.棉苗等植物的生长情况拍几张照片带回活动室,张贴在自然角墙壁上,共幼儿认识观察.　　夏天，知了的叫声非常吸引孩子们，他们常常利用周末让大哥哥大姐姐带他们去捉知了 找蝉壳。晚上回家在傍晚时跟哥哥姐姐或爸爸妈妈在树林里摸蝉。于是，我让孩子们将知了和蝉以及蝉壳带进教室，进行观察，观察蝉变知了的过程,知道知了是由蝉脱壳变成的。　　秋天是个收获的季节,我便抓住这个有利的时机,搜集各种植物种子，同时发动幼儿回家帮助搜集大小、颜色、形状不同的种子，其中有很多是我比较常见的，还有一些是比较陌生的，孩子难以认出，如：菠菜、萝卜、白菜等。我们把它们分类，并与他们相对应的植物、果实制作成标本粘贴在教室的墙角，设立“谁的种子”专栏，供幼儿认识观赏。通过这一活动，幼儿从中了解到植物种子与果实的关系及人们的生活离不开种子，这开阔了幼儿的视野又发展幼儿的智力。　　随着季节的变化，在寒冷的冬天到来之时，外面的世界似乎显的没有一点生机。为了改变这种环境，我们将各种绿色的植物带进了活动室。使孩子门永远生活在春意昂然的气息里。我们在花盆里种植青蒜、菠菜、白菜心、大头菜、青萝卜头、红萝卜等等植物，让孩子们观察它们开花结果的现象。用青萝卜割去一半挖心，在里面种上小麦、大蒜，将萝卜用线绳吊起来，每天给它浇水，几天后，萝卜下面就会长出绿绿的叶子，萝卜上面也会长出绿绿的麦苗或绿绿的蒜苗。一盆漂亮的吊篮便出现了。我还发动孩子们在桔子皮和鸡弹壳里也种上麦子和大蒜，看一看里面能不能长出麦苗和蒜苗，孩子们很好奇，每天都在观察，几天后的结果是鸡弹壳里和桔子皮里都能长出蒜苗和麦苗。在孩子们的眼力这真是一道非常亮丽的风景线。孩子每天都在讨论它们的变化，议论它们的成长，这即培养了幼儿的观察力和思维力又发展了幼儿的语言表达能力。　　三、充分利用园内的花草树木，自然环境的优势，启发幼儿观察它们的生长变化。利用花草树木创设教学环境。　　春天，观察大树发芽，小草变绿的过程；夏天，观察花开花落的过程；秋天，观察果实累累满院丰收的景色；冬天，观察大雪飘飘,纷纷扬扬的美丽景色。　　秋风吹来时，树叶纷纷飘落，一片片黄树叶